文档介绍:话题3 幼儿园语言 教育活动设计
【案例导入】
阅读小班语言案例:笑比哭好,说说什么是幼儿园语言教育活动?语言领域的幼儿园教育活动和健康领域的幼儿园教育活动相比,具有哪些特点?
探寻一 如何正确理解幼儿园语言教育活动
(一)幼儿语言发展的特点
(二)幼儿园语言教育活动的特点
(一)幼儿语言发展的特点
1. 幼儿前期语言的发展(1~3 岁)
(1)单词句阶段:1~ 岁
【举例】“球球、饼饼”
(2)多词句阶段:~2岁
【举例】“饼干,买、帽帽”
(3)简单句阶段:2~3岁
【举例】“宝宝睡了”、“我喝水”等。
2. 口语迅速发展的时期(3~6 岁)
【自主学****阅读教材相关内容,并总结3-6岁各年龄阶段幼儿语言发展特点。
【总结】
3~4 岁幼儿由于神经系统发育还不够完善,发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差,所以有些音发得不够准确和清晰。
4~5 岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音,已能听懂日常一般句子和一段话的意思。对词汇的掌握的数量和种类迅速增加。
5~6 岁幼儿能够清楚地发出母语的全部语音,能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词,能够用语言描述事物发展的顺序,表达时能运用各种语气。
(二)幼儿园语言教育活动的特点
1. 幼儿园语言教育活动的目的性、计划性和随机性,有利于促进幼儿语言能力的全面发展
【提问】幼儿园语言教育活动的随机性体现在哪些方面?