文档介绍：爱要怎样说出口
唐村镇中心小学王现秀
爱要怎么说出口？不过是一句简单的问候；爱要怎么说出口？不过是用一个微笑去代替千言万语；爱要怎么说出口？不过是用一些微不足道的举止让对方感受到你的关怀。“你又不是天生的迟钝？”“你就真的什么都做不好吗？”这些语言，尽管含有“恨铁不成钢”的“爱意”，但对于现在的独生子女来说，他们不爱听，也难以感受到其中的“浓浓爱意”。他们更容易产生的是 “我就是迟钝！”“我就是什么都做不好！”“你能拿我怎么办！”这样“破罐子破摔”的逆反心理，师生之间的“矛盾”在这样的“误解”中孕育而生。解开师生间的疙瘩，在这个继往开来的时代，学校教育需要建立理想的、新型的师生关系，而师生间的相互沟通是必不可少的。可是，同样是开口说话，为什么有的老师的话学生爱听，有的老师的话学生就不爱听？究其根本，恐怕有时班主任的话语中缺少了一份“情”、一种“趣”，因此也就缺少了语言的吸引力和感染力。
其实，在班主任与学生之间，语言首先不是作为教育的手段，而是作为交往的工具被使用,因此语言不仅是用来传递信息的，而且也是用来沟通的。那么，班主任怎样才能使自己的语言富有打动人心的魅力，明明白白的表达自己对学生的关爱呢？奥秘在于：以情动人，以美育人，以趣引人。
一、慷慨地赞美你的学生
董林尧是我们班上较差的学生，虽然他不像有的男孩子那样调皮捣蛋，但是他对学****没有兴趣，成绩糟糕。而且，
沉默寡言，脾气固执，经常与同学闹意见，老师怎么批评帮助也不顶用。一天课间，我见他在低头做作业，便走过去跟他搭讪。当问他喜不喜欢上数学课时，这个沉默的男孩子抬起头来，眼中露出了惊讶，随即点了点头。我拿起他的作业本，那作业本上虽然错题很多，但字写得端端正正，我便对他说：“你的字很端正，再仔细思考一下这几道题，就是一份很好的作业了。”他听后，赶紧拿起橡皮擦了起来······在批改作业时，我果断地给他的作业打上了“优”，并写上了批语：相信你，一定会有进步的！”
谁知，这竟唤起了他对学****的极大热情，第二天课上，他的身子坐的直直的，目不转睛的盯着老师，神情是那么的专注。
事实上，我们在对待学生的问题上，常常忽略了赞赏。因为我们往往过于注重学生的缺点，我们也往往认为学生做的好是应该的，做的不好是不应该的。因此，当我们的学生取得了点滴的进步时，我们常常忘了称赞他们,而对于学生来说，得不到一点赞赏肯定，他们的内心是多么失望啊！当你面对你的学生时，尤其是那种似乎充满缺点的学生时，如果能尽量地发现他的优点，然后真诚的去赞美他，那么，这样的语言就像是美妙的音乐在学生的的心灵深处奏响，激发出他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。
二、选择最美的语言
白居易描写弹琴女子的琴声感人时说：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”其实说话的道理与此相同，所谓“情深方能意切，感人全在真情。”班主任要想使自己的语言具有感人的魅力，一定要做到“四分含情，六分叙理。”有理而无情，谈不上生动的形象和感人的魅力。
教师语言不仅反映了他的业务修养，更能反映他的道德修养。一个学生作业没交，他告诉你，忘在家里了。对此你会怎么说？1、“真的忘在家里了？那就回去拿来让我证实一下。”2、“怎么搞的？这已经是第三次了，明天补交一份！”3、“是啊，为了写好这次的作业，你一定花了不少的心血，可惜今天老师不能看到你的作业