文档介绍：中小学生守则学****心得
中小学守则学****心得
《中小学守则》作为对广大中小学日常行为规范的基本要求，不仅应体现在中小学校的墙壁上、板报中、宣传栏，更为重要的是它应为学真正熟记、理解和认同，但其真正的命力并不应止于学将守则内化于心，而应是将其外化于行，体现为他们在最为普通的学****和活中自然表达出来的一种常态行为。
第一，应注重间接德育。《中小学守则》9条内容涵盖了个体与国家、社会、他人之间关系等多重维度，这些规范和要求最直接、最有效的教育场域不应仅是直接的德育课堂，而应贯穿于同属道德实践范畴的所有教育教学活动全程。这种将学守则所强调的核心价值观要求渗透在学校各门学科教学中的德育方式，是一种非常典型的间接德育的表现形态。所有教师，无论教授什么学科，在其教育教学活动中，要将达成一定德育目标作为实现整体教育目标的要素。我们强调《中小学守则》的有效落实应注重间接德育，并非认为这种方式尽善尽美，何况美、日等国近些年来的学校德育实践也已充分表明间接德育有其固有缺陷。也就是说，我们并无否定直接德育重要作用的意图，而是强调要将间接德育也作为学校德育过程中一种重要且有益的补充，通过全体教师“集学科教师和德育教师于一身
”双重角色的完整表达，最终使《中小学守则》真正落实到基层学校，使《中小学守则》要求真正成为学的行为参照。
第二，应加强隐性德育。从根本上讲，学校作为一个教学活动单位，本质上更是一个集物质、制度、文化和心理于一体的综合性复杂场域。显然，隐性课程作为一种非正式课程，虽不在课程计划中反映、也不通过正式教学进行，但其潜移默化之中，对学知识、情感、意志、行为和价值观等方面的发展，却起着“春风化雨”的关键作用。无论是学校建筑、设备、景观的设计，还是校班的管理制度、规章条例、评价标准以及它们产的影响，或是师关系、关系、校风、班风等，这些要素均可隐藏和融通于学校日常活，对学的命成长产深刻持久的影响。
学正是在这样的教育场域内，通过其充分参与和体验感悟，培养了自主精神、探究能力、合作意识，也会自觉形成道德判断和行为选择。具体来说，若要学守则真正得到贯彻和落实，学校隐性德育势必要发挥巨大作用。而能够彰显并细化自由、平等、公正、法治、诚信、友善等这些社会主义核心价值观要求的学守则行为规范，恰恰可以体现在学要面对的各种人际关系范式中。例如，爱集体助同学、虚心接受批评、学会合作共处、保持言行一致、不说谎不***、借东西及时还、做到知错就改等行为规范要求的养成，完全是通过学在学校日常活中，通过与领导、教师、同学间的人际交往过程来培养和实现的。因此，如果学校能够充分意识并重视到学校场域的教育力量，《中小学守则》内涵的价值行为规范要求便可无声且有效地传递给学。
第三，应重视引领示范。毫无疑问，要将《中小学守则》中的规范要求真正落实到学的日常行为中，需要教师、家长乃至全社会的引领和示范作用。在学校德育过程中，教师在日常活中表达出来的优秀道德行为、高尚人格形象等，都是学模仿和学****的榜样。换句话说，想让学真正做到诚实守信有担当、自强自律健身体、珍爱命保安全、勤俭节约护家园，教师、家长乃至全社会首先应树立良好榜样，正所谓身教胜言传。不能忽视，家庭是人第一所学校、父母是孩子第一任教师，因此，家庭及其成员对个体发展的影响，是终身而持久的。总之，若要使学最终真正自觉践行《中小学守则》中体