文档介绍：语文园地一》教学反思1
上完二年级语文园地一“口语交际”和“展示台”两部分后，对我触动非同通常。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说很完整，很通顺。“我提议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生语言组织很到位，而且理由很充足。在进行作业展示时，因为星期天给学生部署了做树叶贴画作业，学生作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子，有用树叶粘贴成海底世界，有用树叶粘贴成多种多样植物样子……我问学生是自己做，还是和家长共同完成。有说是自己做，有说是和家长一起完成。总而言之，这一堂课学生学得自由，老师教得轻松。
园地二教后反思:
学校生活是多姿多彩、充满情趣。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶......本组教材内容贴近学生生活，教课时应注意结合学生课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生发明性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛爱好爱好，陶冶美好情操。
教课时，我指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文学****教学中举行了专题班会，谈谈自己感受。在教学学生学****部首查字法时，我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首，然后再实践学****查字典。
园地三
进行口语交际训练是素质教育关键内容，是语文教学义不容辞职责。口语交际也是语言表示能力、做人能力、生存能力等多个能力有机结合。这是一个挑战，也是语文教学升华。
今天上口语交际课是《我们去旅游》，我课前准备了部分资料，本认为上起来会如行云流水，不过学生似乎爱好不高，很多同学懒懒地坐着，一副事不关己样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，似乎也在我意料之中，很多同学说不敢说，怕说错了没面子。
所以我感觉培养口语交际能力首先是学生在口语交际课时要勇于说，这使我想起了前段时间一次口语交际课，我们学内容是《秋天》。这堂课不能说很成功，学生语言表示不是很流畅，反复话、罗嗦话也多，即便是同学老师指出答题学生毛病也似乎不会影响她情绪，学生们依旧乐于参与，讲话主动性也高。
这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大差异，仔细分析究其因，第一，爱好是最好老师， 秋天是孩子们最感爱好也最熟悉话题，这个漂亮季节刚刚来到，学生喜爱有话可说。第二，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里景色比较熟悉记忆深刻，说起来就不费劲。认真反思一下，真要在多方面下下工夫。
园地四【教后反思】
“写话时期”是学生作文起步阶段，怎样处理激发学生写话爱好和培养学生写作****惯之间矛盾呢？笔者试图以人教版试验教科书二年级上册《语文园地四》教学片段（第一次出现写话练****为例，经过以下三点整理自己对低年级写话教学思索。
一、写话爱好源于课堂情趣
阅读学****十二个月多、日志刚刚起步学生几乎全部没有句子、段落概念。她们不会分段，对问号、叹号了解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握利用抽象符号。这需要老师时常提醒，直到学生能正确地使用标点为止。所以本册教材也安排了两组标点符号练****本课是第一次出现标点练****br/> 怎样让学生充满爱好地学****标点符号，从而愈加好地朗诵课文、树立写话自信呢？