文档介绍：《伊索寓言》教学设计（第二教时）
沙集小学 王莉
一、教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：一课时
学生课前准备：
（一）、上网查找资料，了解《伊索寓言集》的大体情况。
（二）、初读课文，了解课文大意。
（三）、自学课文，思考课后问题。
二、教学目标：
能正确、流利、有感情朗读课文，选自己喜欢的故事讲给别人听。
在了解三则故事内容的基础上，引导学生赏析理解，比较阅读，领悟寓意，并从寓意中获得教益。
3、通过对寓言的了解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣
三、教材分析：
1、《伊索寓言》是国标苏教版第九册第三单元“故事集锦”中的一篇课文。三则寓言故事情节紧凑，意蕴深厚，以浅近的语言把角色刻画得栩栩如生，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示和教益。三则故事各自独立又是一个有机整体，既可独立教学又可融合在一起教学。既是对学生进行语言积累、语感训练的好材料，又是启迪学生智慧，放飞学生思维，提高学生语言表达能力的绝佳教材。
2、教学重点：
赏析理解，比较阅读，领悟寓意，能从寓意中获得教益。
3、教学难点：
能结合生活中的例子体会寓意
四、教学方法
1、教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
2、学法：采用“自主、合作、探究”的学****方式，读、议、说、演相结合。
3、以课文语言为依托，用形象感悟内涵，充分地进入故事当中去，建构“我和寓言”的关系。
4、使用多媒体、自制幻灯片组织教学。
教学过程：
复****导入。
课文中有三个小故事，谁来讲一讲？
（学生复述《狐狸和葡萄》、《狼来了》和《蝉和狐狸》，）
【设计意图：上课伊始，让学生讲述自己最感兴趣的故事，激活了学生的思维，调动了学生学****积极性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”不同的学生会喜欢不同的故事，达到了复述三个故事的目的。】
本节课我们继续走进故事，走进主人公的内心，感受它们的心理。
二、品读人物语言，初步感知人物形象“说谎”。
1：这三个故事非常有趣。你们看，故事中的人物走出来了（呈现课文人物的语言）——谁来读一读他们的话？
葡萄架下的狐狸：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
牧羊的孩子：“狼来了，狼来了！”
大树下的狐狸：“您的歌声多么美妙，您真是个天才的歌唱家！”
2、引导有感情地朗读。
3、小组合作讨论：这三句话说话人不一样，表达的意思不一样，但有相同的地方，再次细读三句话，找出它们相同之处。
（学生小组交流、集体反馈，教师相机板书：说谎，并区别 “谎”与“慌”的写法。）
【设计意图:寓言的语言生动、有趣，是对学生加强语言训练的好材料，反复引导学生读文中人物的语言，不仅内化积累了文本语言，还培养了学生的语感，较好地体现了语文工具性的特点。此外，把三个故事中的人物语言放在一起学****自然地把三个故事整合在一起。】
三、细读文本，探究“说谎”原因，深入感知人物形象。
1、那两只狐狸、还有那个放羊的孩子为什么要撒谎呢？自由地朗读课文，找出具体的词句支持自己的观点，选一个自己最喜欢的故事讲讲自己的想法。（学生读、悟。）
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