文档介绍：——小学英语观课议课教学诊断及同课异构教研活动心得体会
新章学校 李洋
翻开自己厚厚的观课记录本，回想着观课议课时心灵所经受的涤荡，感触很深，也越发感觉自己充电学****的迫切需要。非常感谢此次观课议课教学诊断及同课异构教学研究活动，它给我提供了学****与成长的契机。
我们共观摩了十位教师的公开课，各位老师展现的课堂都给我耳目一新，如沐春风的感觉，我被他们在英语课改过程中探索创新的精神折服。他们澄明宁静的探究教研的状态，灵动活泼的备课思路，挥洒自如的口语和神态，无不彰显了英语课改的勃勃生机与无穷魅力。他们优美的语音语调，巧妙的构思，高超的课堂艺术，犹如汩汩清泉注入心田，使我倍感沁醒。下面是自己的点滴收获，与大家分享：
一、课堂教学活动设计要有层次性，操练面要大，让每个孩子都有发言权。新课标倡导以人为本，面向全体学生，教学活动设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展，因此在课堂教学中，活动设计必须给每个学生提供参与的机会，给与每个学生展示自我的机会，绝对不能让课堂教学活动成为部分学生的专利，从而导致教学效果也仅限局部。许平老师在讲授三年级Unit 6 Me 时，在拓展延伸这一环节中，设计了这样两个题目“1、根据自己实际情况选择相应的词并打√，然后读一读。选做第一题的同学奖励一颗星，选做第二题的同学奖励五颗星”题目如下：
1．Look, this is me 2 Look, this is me
I’m (fat/thin) I’ｍ＿＿（fat/thin）．
I’m (tall/short) I’m＿＿ (tall/short)
“2、PPT呈现全班学生的笑脸图片，抽取学生上台用学过的句型介绍自己”。许老师这种科学有效的活动设计，每个目标都有拟定的学****目标发展，活动与活动之间相互强化和巩固，又逐层提升，活动设计连贯、紧凑、有梯度且循序渐进，使上、中、下不同水平的学生都有能够参加课堂活动的机会，促进了学生的消化吸收，激励学生向更高层次递进。
二、教师是情境教学中的灵魂。许平老师和赵老师在教研活动中一再强调：“只有适切的语境，才有正确的语义。语言的功用一定是适切的。”在教学过程中，小学英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情境因素，根据不同的学情，不同的教学目标和要求，巧妙创设情境，合理运用情境，设计最佳的教学情境激发学生的学****热情与自觉性，提高学生的英语素养。因为英语是一门交际的语言，脱离情境的语言教学只会显得枯燥无味，良好的情境不仅可以激发学生的求知欲望和探索欲望，还可以促进学生对知识和方法的理解和掌握。所以教师在备课时应设计出贴近生活、贴近时代、贴近学生年龄与能力的多种教学情境，在情境中理解语言知识和内容，化难为易，从而使英语实践活动趣味化、生活化、真实化，有效地培养和激发学生的学****兴趣。
三、寓教于情，注重情感态度价值观的培养。十位老师在完成知识目标和能力目标的同时，都关注渗透情感教育。以六年级教学知识为例，如：
王安丽老师讲授Unit６E-friends时，希望同学们在谈论兴趣爱好