文档介绍：浅谈电大学前教育论文范文
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学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端,是基础教育的基础。下面是我为大家整理的学前教育论文，供大家参考。
学前教育论文范文一：学前教育专业数学课堂管理优化策略
摘要：学前教育专业的学生担负着幼儿教育的重任，必须具备良好的数学思维，，学前教育专业数学教师必须优化课堂管理，以保证数学教师与幼师生之间的良好互动，，并结合实例谈谈优化数学课堂管理的一些举措.
关键词：学前教育专业;数学;课堂管理;优化
学前教育面对的是0~6周岁的幼儿，其表达能力、思维方式、自控能力以及行为****惯等还有待进一步完善，而且活泼不易管束，模仿能力强易受到外界的影响，因此，幼师肩负着培养幼儿良好学********惯和行为****惯的重任，这就要求幼师不仅要具备良好的职业道德，全面的文化知识与专业技能，还必须具备良好的组织管理能力，尤其是课堂管理能力，，我国学前教育专业更多的是注重学生的专业技能，要求幼师生会唱会跳，而往往忽视对文化课程的重视，尤其是数学学科的课堂管理存在很大的漏洞，学校的学****计划安排不合理，要求不严格，幼师生的学****兴趣不浓厚，这样幼师生走向工作岗位，对幼儿数学课堂的管理产生不良的影响，.
一、存在问题分析
课堂管理目标是开展课堂管理的"方向盘"，决定着课堂管理的实施方向、学****内容的选择、，课堂管理的目标应当包括长远目标、基本目标、"学生为根本"，促进学生个性化发展，保障学生的身心健康，，教师成为学生"亦师亦友"的合作伙伴，师生成为共同学****成长的伙伴，彻底改变过去紧张、单调、沉闷的课堂环境，构建活跃、宽松、，达成教学目标，保证学生按照教师授课要求，在知识、技能、思想、，长远目标、基本目标、中心目标是相互关联、相互促进，，数学教师在学前教育专业课堂管理过程中，对于远期目标的关注较少，过分压制学生的个性化发展，单方面的强调数学教学任务、教学目标的完成，忽视了幼师生从事幼教工作的长远规划，缺乏对学生学****动力的激发和引导，导致未形成师生共同的长期的、宏观的、，在数学课堂上，教师注重学生知识与技能的掌握，对于其过程与方法和学生情感、态度与价值观方面的培养重视度不高，尤其对幼儿园需要具备怎样幼儿数学教师考虑不充分，造成学前教育专业的数学课堂管理目标、教学任务等与幼儿园的实际需要还存在一定的差距.
新课标指出，学生是数学学****的主体，教师是辅助学生学****的引领者、帮助者、，教师要以学生为中心，为学生学好数学提供"服务"，为学生提供良好的学****环境，激发学生学****的积极性，引导学生在自我探索和互动交流中领会并掌握数学的基本知识和技能，，课堂管理往往以教师为中心，主宰着课堂管理中的各个环节，比如教师布置课堂任务、安排课堂教学的进度等，在教学过程中，大部分时间是"教师主动灌输、学生被动学****quot;，教师并没有考虑学生的意愿和接受程度，学生在课堂上的"话语权"被剥夺，只有在教师点名提问时，才会有学生"发声"，但往往也是回答课本上的知识，而不会提出自己对于课堂目标、教学任务、：一是教师为准备教学任务付出了很多心血，但得不到学生的认可，学生学****的积极性不高，，课堂上表面"井然有序、有条不紊"，但在学生心中大多有"怨言"，对教师产生恐惧、紧张的情绪，"高压"的课堂环境中，学