小组的建设、评价与管理.doc

文档介绍：小组的建设、管理与评价
小组的建设
形式建设
（1）分组以不同层次的6个学生进行优化组合，科学划分，学****成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。，除考虑学生人数、知识基础、学****能力等因素外，还要注重学生的性别和个性特点，每组最好都安排有组织协调能力强，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学****中调动学****气氛，增强合作意识。组间各方面量化总分基本相等，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
（2）在小组内部，还结成了“兵带兵”对子，1—进行了帮贫扶困，任务落实，促成了小组的整体发展。
文化建设
利用第一次大组会①竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。②由组长组织全组讨论确定本组的组名、组徽、祖训、组规，进行小组文化建设。③落实小组成员的分工，即选出学生分别担任本组各个学科的课代表。
制度建设
（1）小组长职责：
　　①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
　　②帮助C层同学完成各项学****任务。
　　③监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。
（2）分工和责任：
　　每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。组长抓学****副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学****工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学****积极性。
小组的管理
有的学生在自主管理的活动中，往往缺乏耐心、恒心，带有一定的随意性。因此，班主任在培养学生自主管理能力时，要辅以规章制度，通过制定规章制度，并按章奖惩来实现学生自主管理的规范化、程序化、目标化。具体操作如下
1、制度管理
以《中学生守则》和《中学生日常行为规划》为依据，结合本班班情，由学生讨论初稿，班主任调整修订，我班制定了《班级公约》和《班级量化管理细则》。《细则》包括总则、实施措施、细则、附加说明等部分，对学生的学****纪律、劳动卫生、公物保护及安全等方面作出了细致规定，对学生的一切在校行为实行量化管理。《细则》规定每个学生的一周基础分为
50分，一个学期共1000分，根据他们的出色表现或违规表现给予相应的加分或减分。学期结束对每个学生的各周得分进行汇总，并直接将其与学生的各项评优评先和综合素质评价挂钩。
常务班长职责：
　　1、传达班主任对班级活动的要求；
　　2、指挥和监督班委会委员、值周班长和值日班长积极主动地开展工作
值周班长职责：
　　1、班长不在时，代行班长职责；
　　2、完成班长交给的各项任务；
　　3、负责记录学生的操行评定，严重者及时向老师汇报；
　　4、指导和监督值日班长履行各项职责；及时与学校值周师生
　　取得联系，了解本班德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对扣分的项目分析原因，提出下周整改措施
值日班长职责：
　　1、负责记录当天考勤，对迟到的同学予以批评、处罚；
　　2、维护课间纪律，制止大声喧哗及打闹现象，并予以批评、处罚；
　　3、负责检查教室和包干区卫生情况，并作好记录，若发现地面有碎纸，
谁的座位底下谁负责；
2、活动管理
有真正的班级活动应该以学生为主体，充分发挥学生的自主