文档介绍：《平视美国教育》读书笔记2000字
《平视美国教育》读书笔记2000字及读后感：
王晓春老师的书大概是我最早接触到的班主任专业书籍。早期认真读过的有《问题学生诊疗手册》、《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》、《做一个聪明的教师：教师思维方式案例点评》等，读起来故事性强，不费力气，又有较强的实践性，深受当时我的喜爱，甚至还在每本书上都做了具体的读书笔记。
后来，在王晓春老师博客里看到他介绍自己的主要研究方向：教师观念（特别是思维方式）转变，班主任工作，问题学生教育，语文教学，家庭教育等。
的确，读王老师的书，影响我最大的就是教育思维方式的转变。
今日读《平视美国教育》（中国人民大学出版社，2017年9月第1版），仍然觉得如此。“教育的本质是帮助孩子自我成长”
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摘：她基本上是让孩子自己成长，只在关键的地方帮一下。她管得很少，然而一旦出手，就非常坚决，不动摇。这正是大多数优秀家长的特点，我国优秀的家长也是这样。相比之下，那些每天唠唠叨叨瞎管，到关键时刻却又管不住孩子的家长，就是没水平的家长了。
感：这与当今很多文章中提倡的——温和而坚定，不谋而合。
大是大非必须坚持原则，日常小事不予斤斤计较。要松弛有度，避免把眼睛整天没玩没了地盯在孩子身上。其实不只是家庭亲子教育，学校教育、夫妻关系、婆媳相处都可以遵照这个原则。
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摘：我们有的家长和教师总想用嘴把孩子教育好，这是不懂教育的表现。有的家长和教师以为孩子是大人教育好的，这也是不懂教育的表现。其实，孩子是自己逐渐成长起来的，是他们自己把自己教育好的，家长和教师不过起了“提供平台，给予指导，加以帮助”的作用而已。想代替孩子成长，差矣。
感：这个观点暂时没完全想明白，且做认同。
不可否认，我们成年后稳定的人格里或者个性与处事****惯上必然会受到教育的影响，有着教育的烙印。但作为父母或教师，如果认同“孩子是自己成长起来的”，似乎在遇到教育对孩子没有效果时，心里没那么着急了，有种静待花开的美好期待。这虽有幸福的理想主义倾向，但也可以放松一下，不让自己时刻紧绷着一根弦来对待孩子。
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摘：完全没有惩罚的教育是忽悠。
“减甜”式惩罚与“加苦”式惩罚差别很大。
在“减甜”式惩罚中，学生的主要感觉应该是“遗憾”——我失去了一些快乐，只能看着别人快乐；但我若改正错误，就能“得到快乐”，改正错误是通往快乐之道。而在“加苦”式的惩罚中，学生的感觉主要是“雪上加霜，苦上加苦”，失去的不是快乐，而是“另一个痛苦”。
感：也许很多父母或老师都曾经使用过“减甜”式惩罚，但可能最多的还是“加苦”式惩罚。
我读小学五年级的时候，有一次语文作业很多人没按时完成。老师一怒，当天晚上布置了十来张试卷，结果第二天只有一个女生按时完成了，据说还是整宿没睡觉写完的。“加苦”太过导致当时许多同学心生怨恨，家长纷纷反对。老师自己也是烦恼至极，无法收场。
为人师后，经常在恨铁不成钢、头顶冒