文档介绍：我眼中“271高效课堂”模式
新保安中学 侯帅帅
不一样教学模式在不一样学科有不一样表现，我作为一线英语老师，结合我所教授初中英语课，谈一下对271高效课堂”模式部分浅显认识。
所谓“271”，即课堂45分钟分别根据2:7:1百分比,划分为“10+30+5”。要讨老师讲课时间小于20%,讲不超出10分钟，学生自主学****自学、讨论、展示）占到70%,30分钟，剩下10%用于每堂课结果测评，是5分钟反刍过关。此处我认为课堂测评能够依据不一样学科特点，不一样课型进行灵活设计。
所谓“271”，也包含对学生组成划分：20%是优异学生，70%是中等学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学会；35个学生是需要经过和同学讨论、老师点拨才能学会；5个学生是大家帮助对象，经过小组讨论、老师指导帮助者5个学生完成学****任务。
所谓“271”，是对学****内容划分：20%是不用讲学生能自学会；70%是经过讨论才学会；10%是同学之间在课堂上展示、相互回复问题，老师强调、点拨，反复训练才能会。“2”就是自己学会，“7”是讨论巩固学会，“1”是同学帮助、老师点拨学会，这么就全部学会了。
271模式关键是课堂教学，分为预****互动、测评三大模块。目标性、针对性、高效性是其最大特点，充足表现了“我课堂我做主”理念。
在校领导领导和支持下从今年3月我开始大胆尝试“271高效课堂”模式，我认为第一、我们老师要转变观念，转换教育角色：做学生学****引领者、组织者、参与者和欣赏者，充足信任学生，放手让学生自己学****思索、质疑、合作、讨论、提升。一开始，我自己也是在怀疑要是自己讲得少了，学生是不是知道更少了。其实想想，并不是这么，原来我们采取那种陈旧教学模式，老师一味灌，学生就像机器一样学，她们成绩好了吗?和其让她们当机器，还不如尝试一下让她们参与到活动之中。想想，假如一个孩子能够将一个知识点清楚地讲给组内其它同学听，她确实得对这道题有很清楚了解。众人拾柴火焰高。集体力量是无穷大。她们大家全部能够参与到活动中来，也能实现自己价值。有了自信，也就能够去投入到学****当中了。
第二、是要抓好学****小组建设，这一步骤很关键。当然小组建设并不是我们一个英语老师能够完成。这需要班主任和其它同头老师大力合作。我认为首先要搞好学****小组文化建设和团体凝聚力、向心力打造，每个人全部为捍卫小团体集体荣誉而学，就能用团体力量教育人、影响人，长此以往才能形成高效学********惯和能力。学****小组间不是为竞争而竞争，是为充满活力，不停比较，无时无刻地激发每个人学****热情和欲望。学****小组长作用至关关键，小组长要切实为本组学****负起责任，能够任劳任怨地为同学们服务，在服务大家同时不停提升自己素质。同时要注意发挥好高效学****科研小组作用，科研小组让老师教学“分身有术”。每七天定时组织学生进行研究，经过小组反馈，经过把学生推到前台，让学生各自负担对应任务，既分工又合作，了解学生平日学****存在迷惑，了解学生学****过程内心感受，也了解学生对这一科学****课堂组织提议，更增强教和学针对性，革除低效和浪费，为真正课堂高效学。
我将我们班分成6组：
（1）每组六人，分成ABC三层，确保每组全部有一个英语学科带头人。英语小组长就相当于原来课代表。原来我们只有两个，而现在再加上两