文档介绍：关于《秦始皇兵马俑》的课程探讨一、教材分析        《秦始皇兵马俑》属于三年级上册的最后一课 19 课,属于欣赏评述领域,对学生来说是有一定难度的。但是呢,因为前一节课中国彩陶欣赏,学生已经初步通过感受、欣赏和表达的活动方式体会古代人民的思维方法了,所以这一节课对学生来讲难度不在于自由抒发情感,而是如何内化知识,形成审美心理结构。课堂内容占据 4 个版面,具有容量大、内容丰富的特点,由此我制定了以大壮之美为主题的单元课式的教学策略。我从线条出发开展我的第一课,第二课了解千人千面,第三课认识铜车马。        秦始皇陵兵马俑是被誉为世界第八大奇迹的秦代雕塑俑群,是人类迈向写实性雕塑时期的重要转折点。它气势浩大、雄伟,人物神态刻画生动、多样化;其艺术形式壮丽又细腻。秦始皇陵兵马俑雕塑作品作为陪葬的功用,具有纪念性价值,更新了人们对于秦王朝历史、文化的认识。秦始皇陵兵马俑是学生了解秦代美术的重要内容,应让学生在文化情境中学****兵马俑的形式美、艺术美。学生通过对物象的知觉,逐步以自己的主动思维进行审美认知,发展自己独特的审美判断力。在第 18 课中国彩陶体会原始先民的精神世界和追求之后,步入秦代追求大壮之美的宏伟文明,初步感知、理解秦始皇陵兵马俑艺术的产生、表现形式以及造型方法、制作工艺,对秦始皇陵兵马俑丰富的文化意蕴进行初步体验、领悟和了解。二、学情分析        根据我对我的学生的了解,他们不但可以大胆地表达感受,并且具备用简短的话描述作品的造型和色彩特点的能力,即使有些同学对这方面掌握的不是很好,也仍然可以通过讨论等方式感受到作品的造型、色彩特点,因此我把这节课的教学重点列为初步了解作品的形式美,教学难点是在了解形式美的基础上,进一步感悟兵马俑的艺术美。形式美和艺术美都属于美的范畴,经过历史积淀的形式美,就成为一种植根于人类社会实践的有意味的形式。根据美术新课程标准对欣赏评述领域提出的目标, 能够在文化情境中认识美术。本课所指的艺术美即是物化在艺术形象中的民族的审美意识、审美情感。学生通过参与这样的活动,逐渐学会从多角度欣赏和认识美术作品。同时根据新课标对 3~ 4 年级欣赏评述学****的要求,欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,用语言或文字等多种形式描述作品,表达感受和认识。三、教学目标分析(一)情感态度与价值观       1. 初步感知秦始皇陵兵马俑的俑坑形制,获得整体性感受,对秦始皇陵兵马俑宏伟壮丽的艺术表现形式有所体会。       2. 初步欣赏单个兵马俑的面部神态, 分析雕刻线条运用的动势,能够用语言或文字对兵马俑的表情进行描述,讨论艺术表现中情感赋予作品的意义或内涵。(二)文化认知与理解       1. 初步了解秦始皇陵兵马俑在秦文化中的内涵。       2. 尝试感知兵马俑群雕与秦国精神需求的关联,体会和逐步理解兵马俑雕塑中蕴含的人类对自我力量的认同。(三)知识与技能       1. 初步欣赏秦始皇兵马俑雕