文档介绍：质屋分析报告
产品质虽分析就是对产品的质虽水平从影响的各方面 进行评价与判断，找出影响产品质虽的主要因素，提出改进 建议和措施并指导有效实施的工作过程。 以下是“质虽分
析报告范文”希望能够帮助的到您！
质虽分析报告范文 质虽是学校的生命线。教学质虽
的好坏，是衡H一所学校办学最直接的标准。近年来，我校 深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路，进 一步强化教育教学管理，以质虽求发展，以质虽求生存。经 过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。
本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对 我镇小学一至五年教育教学质H进行了抽测、分析工作，下 面就根据抽测情况，对我校小学教学质虽作如下分析：
1、 从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科 的教学，除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合 学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩 都比较理想，优秀率、及格率都较高，数学学科随着年级的 升高有所下降。可见，教师群体的整体教学还是比较认真的， 在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训 练。
2、 从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基 础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低 外，其他各项都掌握得较好。 各年级大多数学生在图形操作、 统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识 的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思 维能力的培养。
虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级 或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：
语文
1、 还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会 书写，或写错别字等。
2、 部分学生书写不够规范，不认真。
3、 能力题，个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句 不按要求去做。关联词掌握不好，从给出的关联词中选择还 可以，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。
4、 学生对阅读分析的得分率还是相对稍差， 究其原因： 一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯， 没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，
稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒” 、“光景”，学生都
不理解。
5、 个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空 洞，词汇H小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数， 有错别字、病句等。
数学
1、 学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养 成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐 步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。
2、 学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作
统计图，个别学生计算不认真，不写名称；在平面图上辨别 方向标出场所，不够精确，总有误差。 3、部分学生学知识
死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。
3、 很多学生在解题过程中计算能力不强， 准确率不高, 尤其是计算题。
4、 部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试 题。
英语
1、 记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、 语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完 成情况不理想。
2、 学生对语篇的理解能力比较差。此次检测，四、五 年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句，每个年级的情景 会话，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文， 学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很 差。
3、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出 成形的文章，还有部分学生写的文章单词、语法错误太多，
看不出写的是什么意思
4、 三、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度
较高。三年级要求学生会抓住主要信息进行分辨，这实际上 就是提高了学生对句子的理解；四年级直接出现字母发音规 律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英 语的自信心；五年级则出现书写 partc部分的单词，提高书
写的难度……
5、 两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方 面是班级之间的。
综合学科
我镇基本能开齐学科，开足课时，尤其是中心校，平时 教学抓得紧，落得实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、 语文、英语就可以了，对其它学科不太感兴趣，加上学生也 是边学边忘，课后学生乂不愿及时主动地去复习巩固，课本 知识掌握得还可以，再加上条件限制，学生对于课外知识了 解得不多。
造成这种情况的原因很多， 有直接原因，也有间接原因, 概括一下主要有以下几个方面：
教学行为影响教学成绩的提高
1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位， 教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在 教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来
听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。
2、 课标理解不透，教