文档介绍：关于赏识的教学论文
【摘要】恰当的表扬,不但能够使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还能对其思想行为产生积极的鼓励作用。反之,不恰当的表扬,有时不但不能起到积极的鼓励作用,反而会挫伤学生的积极性和进取心,降低老师的威信,增加学生对老师的不信任感。因此,老师在教学中表扬学生时,要讲究表扬艺术。
【关键词】课堂表扬实事求是
人们常说:“好学生是夸出来的。”我深有同感,在教学中,教师表扬学生是对学生良好思想行为给予肯定和赞扬,是学校教育的常用手段之一。恰当的表扬,不但能够使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还能对其思想行为作用,反而会挫伤学生的积极性和进取心,降低老师的威信,增加学生对老师的不信任感。从很多现实工作的情况来看,教师的表扬的方式往往成为学生下滑的斜坡。要知道对于一个学生来说,适时的表扬,可能会成为学生人生变化的十字路口:处理得好,可能成为学生走向成功的基石;处理不好,学生可能由此跌入人生的泥坑。因此,老师在教学中表扬学生时,要讲究表扬艺术。
一、掌握时机
教师善于发现学生身上的长处和优点,了解他们的细微进步。适时的表扬
,往往是学生思想转变、奋发进取、努力拼搏的“催化剂”。实践证明,学生学****过程中的鼓励,取得成绩后的表扬,对学生形成良好的思有时甚至会使事情半途而,但如果表扬过早想行为有积极的促进作用。．
废;如果表扬迟了,时过境迁,学生的良好思想行为由于得不到及时强化而消退。比如,我班上有一个女生,以前上课总是不爱说话,也很少和其他学生交流。在合作学****中,我把她分到一个都爱说爱动的小组,让其他学生帮助她,在同学的感染和带动下,现在她不但变得开朗乐观,还爱帮助同学了。于是我及时抓住机会表扬她,现在她已经完全融入到班集体中,家长都说她简直像变了个人似的。
二、实事求是
教师对学生的表扬,关键是实事求是,分寸适度,真诚可信。应多表扬具体事,少表扬学生本身,这样做的目的,主要有利于促进学生的外部动机向内部动机转化。有的教师在教学中常用“你真聪明!你真了不起!你真棒!……”溢美之词太过夸张,让学生都感觉到不自然,这样的表扬不仅起不到什么好作用,反而让人感觉很假,产生厌烦之心。那么表扬中如何做到实事求是呢?一是不用夸张的语言,虚伪的表扬学生,以免学生形成自夸、自负和不求实际的心理。二是要避免成见,一视同仁,对常犯错误的学生和成绩上不去的后进生,要看到他们的闪光点,并及时给予表扬鼓励,使他们感到有奔头
,有希望,增强上进心。比如,我班上有一个男生,平时桀骜不驯,在他眼里谁都瞧不起,跟同学的关系也很紧张,谁都不理他。可是有一次上体育课,练****后掷铅球时,我却看见他耐心地教一个同学怎样将铅球掷得更远。我没有去打搅他,但在课后总结时在班上表扬了他,说他除了自己进步,还帮助同学,这种行为值得我们其很,就应该互相帮助。他听到我的表扬,大家有幸一起学****他同学学****br/>不好意思,没有想到我会表扬他,但他也非常高兴,以后在学****中发生了很大的变化,与同学的关系融洽了许多,上课也变得积极主动了。
三、大小并重
教师表扬学生时不要只重视大的方面,而忽略了小的方面,应该做到大小并重。有些事情在教师看来是微不足道的,但对于学生来说,也许尽