文档介绍：开发生物课程资源心得体会
怎样结合生物学学科特点及农村中学地域优势，开发农村生物课程资源，追求愉快而富有教育意义生物学课堂，引导学生打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学知识、用知识，提升科学素养就摆在农村初中老师面前一个艰巨任务。
那么，农村学校怎样开发和利用课程资源呢？笔者长久从事农村教学研究工作，在课改中，对农村学校课程资源开发和利用进行了初步探究，现叙述以下：
一、重视老师资源开发
老师是课程实施组织者和实施者，也是课程开发研究者，所以，老师本身就是最为关键课程资源，老师素质决定着课程资源开发和利用程度，所以我们尤其重视老师资源开发。
，以新资源理念引领教学行为
我们常说，要教给学生一滴水，老师自己要有一桶水，而且应该是永具生命力源头活水。那资源意识就是这活水源头。为此，加强老师业务培训，认清课程资源概念，树立资源意识就至关关键。我们路径是：（1）学习新课改理论，在学习中完善自我。我们生物组利用每七天五早晨学习时间，学习新生物课程标准和相关新课改理论，尤其是相关课程资源。每位老师分别搜集、查找相关资料，再进行交流、讨论，同时做好学，写出心得体会，从理论上把握新课改带来新改变。（2）发明条件，开阔视野，丰富专业知识。首先我们请教学经验丰富生物老师进校讲座；其次走出去学习外地优异经验，参与各级、各类培训，两年来全部生物老师分别参与了省、市、县各级培训。
教育新理念确实立是新课改顺利实施思想基础。我们转变表现在这多个方面：首先是老师教育观念转变，变以往“一支粉笔一本书”教学为“丰富多彩课堂内外一家亲”教学，强化课程资源开发意识；在教学过程中，建立了“以学生发展为本”教育理念，突出学生主体地位，让学生主动地去探索，自主地获取知识，变以前“学生围着老师转”为“师生互动，相互交流，相互学习”；在教学方法上，老师主动地创设问题情景，以问题来引发学生认知冲突，并在参与学生开放式探究活动过程中，引导学生掌握处理问题方法；老师在备课时，除了准备好教材上知识外，更多是准备好能帮助课堂上师生互动多种资源。
农村中学有能够吃苦耐劳老师队伍。在课程资源开发中，老师是开发主体和关键，老师能否主动主动地参与，直接影响到课程开发质量。有学者曾指出：“能够进行绝对意义上课程资源开发活动学校，几乎是不存在，因为它需要含有足够开发能力和享受完全自主课程政策。”当然这句话说得有点绝对化了，但却道出了课程资源开发艰巨性，尤其是在经济条件较为落后农村。不过农村中学老师大全部来自农村，经过艰苦学习和劳动成长起来。所以她们很熟悉农村条件，也愿意克服困难为家乡贡献自己力量。这也是农村中学课程资源开发中最大优势所在。
即使中学生物基础知识相对来说有其固定性，不过老师教学新技能、新方法、新策略等，全部需要在教学过程中不停地总结、反思和完善。所以，在教学中我们重视了对教学活动总结和反思，关键采取了老师课后书写教后札记方法，对自己在教学过程中对资源利用情况进行反思和总结，这么对我们资源利用情况做长久分析，促进资源利用能力提升和利用方法更新。
二、着眼学生资源开发
“学生是教育对象”，这是自古以来教育者对学生定位。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最关键力量，假