文档介绍：生物教学随笔( 2009 —— 2010 学年度第一学期) 头道河中学才华 2009/9/ 16 俗话说:亲其师,信其道。怎样施展自己的魅力,让学生佩服你,从而喜欢你,爱屋及乌,进而喜欢上你所教的学科。我主要有以下几点做法: ,确立自己地位。在给学生上第一节课时,总是向学生讲明生物课的性质,该怎样学,如果认真听从我的指导,就能取得好成绩, 并列举我以前的“丰功伟绩”,在县内举行的竞赛中,我多次获一等奖。我校和周边学校总是联考,我们总是前三名,我曾多次上县级公开课,让他们觉得在我手下是很荣幸的事,应该好好珍惜。 。“生动”不仅是几句幽默,但幽默也决不可少的。在我课上,学生偶然有打盹的,我会友好地请他“再坚持一会儿,下节课再睡”,也有时学生会自己看书而忽略我讲的,此时我会向他发出广告“相信我,没错的”,也有时外面发生了奇特的自然现象,我会进行恰当的处理, 如一次课上,外面突然风雨大作,风是从未有过的狂,雨点也是从未见过的大,虽然不少学生还在跟着我,但也有的学生开始溜号,说实在的我也想看看外面。此时我干脆放了一分钟,条件是一分钟后不得再有走神的,后面上课的效果是出奇的好。生动还包括提问的技巧,提问是一门艺术,不是问题的问题提出来当然激发不了学生的兴趣。问题提出,学生异口同声,人人都会,看似热闹,其实意义不大,问题就应该有思考性,能激发学生的思维。备课时精心设计问题是我花时间较多的地方之一。提出的问题需要他们通过认真仔细思考才能回答出来,谁先想出来老师给予肯定后,他一定会有一种自豪感,谁又会不动脑筋呢? “差生”更多的机会。要使一个学校集体水平高,仅几个“好生”是解决不了问题的,必须有更多的学生好,且特差生几乎没有,每次联考下来也证明我的观点。我们为什么比兄弟学校高出很多,除了我高分段的学生多,就是我们超低分一个也没有,就最低分来说,别的学校最低分往往是四十几分,而我们是七十几分、八十几分。如何让“差生”成为生物上的高手, 第一是树立榜样,第二是鼓励,生物不是一门太难学的科目,对形象思维、逻辑思维等要求特低,每届都有这样的例子,其他功课很不理想,但生物学得不错,有一门优势学科总比没有好,生物可以成为每一个学生的优势学科。通过这样的例子,可以让“差生”看到希望。当学生第一、第二次考试成绩下来,一定要做好文章,好的要领先,差的不要相信这就是你的水平,下次我也会成为最好的,让他们心中憋着一口气,最后可导致整体水平提高。生物教学随笔( 2009 —— 2010 学年度第一学期) 头道河中学才华 2009/ 10/8 现行的生物教学大纲中,智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展,培养好学生的非智力因素,能使生物教学得心应手。就此, 本人想谈一点浅见,以待指教。一、注重实践教学,创造成功条件,激发学生兴趣刚拿到生物新书时,总爱不释手地翻来覆去浏览,积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始,那完全如何把握契机,把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣,无疑这当中上开始的课尤为重要。二、设计育人情境,内化学生情感,使生亲师信道积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高工作和学习效率。学生听课也伴随一定的情感,而学生的情感往往同他对教材的领会程度,对教师教学的兴趣密切相关。三、教学内容的最佳呈现,需要教师读活教材多年来,我总是努力使每一个 40 分钟的教学,成为学生掌握知识的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫,适时地渗透生物思想方法。努力使学生不仅长知识,能力也得到提高和培养。而且从小就能受到一些简单的生物思想方法的教育,这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些,我认为教师必须深入钻研教材,准确地理解教材,驾驭教材。否则,都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物,以简练的语言呈现生物知识的。知识结构虽存在,但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果, 看不到思维活动的过程,思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工,通过教学实践,体现生物本身那种令人倾倒的丰满的内容,体现思维过程和思想方法。为此,作为生物教师,不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。因此,我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材,使自己先受到启发,把教材的思想内化为自己实实在在的思想,把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后,看到生物本身本来丰满的面容,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程。这样,我们才能使学生不仅获得真理的条