文档介绍：《给教师的100条建议》读后感
鄂前旗中学 杜世春
今年我踏上教育教学工作岗位已有三十一年了，在这三十一年的教学生涯中，没有积累到什么教学教育经验，感到一种内久。所以根据领导的在这个暑期里找来了苏霍姆林斯基的著作，看看他在30多年里积累的教育教学实践经验。
我翻开了这本书，这本带给我极大的启发和深深的感触的是《给教师的100条建议》，我原以为教育类的书都是理论性强，枯燥无味的，但仔细读来，书中每句话都让人感觉是出自实践的经验之谈。处处都能体现苏霍姆林斯基在教育教学研究中的真知灼见。
从《给教师的100条建议》这本书中，我可以读出人生的哲理，教育的智慧；可以读出管理理念、教学方向；可以读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。在书中苏霍姆林斯基递进的阐述了在课堂教学这一学生知识获得的主要来源中三部分参与者：学生、教师、教材三者之间的密切关系。其中学生是最重要的主体，教师的教学必须围绕着学生。
苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。
教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。如何提高课堂效率，成为我们不断探索、改进的一个课题。这本书中让我认收获不少：
教师要有个性。尊重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学****提高成绩。不能忽视事物多样性，将教育当成知识的简单叠加；更不能将学生当成读书机器，当成考试机器；忽视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关心分数，应积极和学生进行生命的对话和交流，使课堂变得温馨和谐。
同时教师还“应该”成为学生的引导者。在 班级授课中，教师必须依靠并营造大集体的荣誉感，使之形成良好的群体氛围，以促进学业成绩提高。因此，教师将不仅仅是知识传授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学****群前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。
教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。如何提高课堂效率，成为我们不断探索、改进的一个课题。这本书中让我认收获不少：
教师要有个性。尊重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学****提高成绩。不能忽视事物多样性，将教育当成知识的简单叠加；更不能将学生当