文档介绍：.页眉. 页脚. : 论英语语法教学在英语教学中的重要性系别: 外国语学院专业:英语指导教师: 孙金仓作者姓名: 朱明月一、综述本课题国内外研究动态, 说明选题的依据和意义 1 .国内外研究动态:长期以来, 教育界关于英语语法的英语教学中的地位, 一直莫衷一是。有些人认为, 语法知识是不能通过表述的规则传授的, 而是在接触目的语中潜意识地****得的。只要平时多做模仿练****多听英语磁带, 多和善英语之士交谈便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上, 教师往往只注意书本上现有知识的传播, 包括词汇的背诵、对话和课文的讲解, 而常常一带而过或忽略课本内缺乏的有关句法结构的系统讲解。对学生真正怎么“学”,“学”多少,“学会”多少却关注较少。即使有的教师会在上课时讲解语法, 但大多采用的是那种就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译模式, 往往给学生造成一种东一榔头西一棒的“无序”或“雾里看花”的感觉。由于对英语语法重要性的忽略或语法讲解过程中使用的方法不当, 许多学生到了大学之后其语法知识薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出, 让人觉得啼笑皆非。同样, 在阅读理解中遇到长句、难句时, 他们也不能正确地剖析句型结构, 只能囫囵吞枣、一知半解、甚至是主次颠倒或完全错误。据不完全统计:大约 80% 的大学生坦言其英语考试成绩不理想, 主要是由于句法结构的概念模糊再加上词汇量少, 到考试时一遇到阅读、词汇、语法、翻译或写作时就会方寸大乱。在推进大学英语教学改革的今天, 我们强调的是提高学生的英语运用能力便只能是空中楼阁。因此“还语法教学本来面目”、“让语法教学重返课堂”的呼声在英语教学上越来越强烈。对中国学生学****英语而言, 他们毕竟没有使用目的语的环境, 那么他们就很难及时、准确地辨别和判断母语和目的语之间的语义特征和差异。从这一意义上来讲, 对语法的学****便显得尤为重要。美国社会语言学家海姆斯说过:“. 页脚. 能力和造出合乎语法规则的句子的能力……。”章振邦、张月祥等人也认为语法是语言的结构形式和组织规律, 是人们使用语言进行交际时据以组词成句, 使语言具有明确的意义并能为对方所理解的一套规则, 是必须掌握的知识和培养语言技能的重要环节。因此就中国学生而言, 希望不学语法便能牢固地掌握英语, 提高其英语运用能力是不切实际的。换言之, 在大学英语教学过程中, 重视语法教学, 改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少 2 .选题的依据和意义在提出素质教育之前的相当长时期内,我们的教育模式是应试教育。英语课堂上, 教师采用的教学方法以语法教学为主, 课堂上的大部分时间, 教师都是在向学生灌输语法规则、讲解语法知识、做语法练****题, 而忽略了培养学生的语言应用能力, 忽略提高学生的英语素质。这种教育模式下的英语教学自然就形成了“聋子英语”和“哑巴英语”。显然, 在推行素质教育的今天, 这种枯燥乏味的“填鸭式”教学已经不能适应时代发展的需要。那么, 我们在今后的教学中是否就应该把语法教学法弃之一边呢?通过不断尝试、探索,笔者认为,尽管传统的语法教学有这样、那样的不足之处, 但我们也不能忽视它的诸多优点。