文档介绍：最新人教版小学数学四年级下册《解决问题》导学案教学案设计
解决问题
课型
新授课
设计说明
学****数学的目的之一在于应用数学思想方法解决现实生活中的问题,解决问题的教学贯穿于小学数学教学的全部过程，在小学数学知识中占有重要位置,，体现解决问题在教学中的重要地位，主要围绕下面几点设计教学过程：
,理解先假设再调整的解题策略。
利用教材中设计的春游划船的活动情境，引导学生在利用混合运算解决租船问题的过程中,通过独立思考、小组交流等活动，让学生逐步理清解决租船问题的方法，并能应用先假设再调整的方法解决相应的实际问题。
,鼓励多角度思考问题,实现方法最优化。
尊重学生的个体差异，鼓励学生独立思考,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。在解决具体问题时，学生可以先假设全租小船或全租大船，在整体思考进行调整之后实现方法最优化.
３。密切联系数学与生活,增强数学的应用意识。
教学中，注意引导学生用数学的眼光观察生活,发现并解决现实生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学****数学的兴趣和热爱生活的情感，提高运算和解决问题的能力。
课前准备
教师准备:多媒体课件 课堂活动卡
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复****提问，引入新课。（6分钟)
1。引导学生说说下列算式的运算顺序.
2４+6×３ 2４÷6×３
3５＋１４—７ 3５+１4÷7
64÷８+12×3 ６4—8+12×3
2。创设情境,引入新课.
（板书课题）
.
2。明确本节课的学****内容.
1。没有括号的、含有两级运算的混合运算的运算顺序是什么?
二、结合情境，探究新知。(2０分钟）
课件出示例5情境图及相关的数学信息,引导学****br/>,读题，找出有用信息.
2。出示课堂活动卡,学生按照课堂活动卡的内容及步骤开始自主交流.(见课堂活动卡)
３。组织小组汇报。
4．教师小结:解决租船问题的策略是先假设再调整。(指导学生在运用这一策略解决实际问题时，要整体思考）
1。观图，读题，找出已知条件和所求问题。
生1：已知有32人要租船游玩，小船的租金是24元/条,大船的租金是30元/条.
生2:每条小船可以乘坐4人，。
，然后小组内交流,组长填好课堂活动卡.
３。以小组为单位汇报成果。
４。解决问题时要全面思考。
2。你能准确找出题中与问题相关的数学信息吗？请你运用先假设再调整的方法解决下面这道题。
师生共27人,岸边有大船和小船各若干条(小船限乘4人，大船限乘7人）。每条大船的租金是40元，每条小船的租金是２５元。问怎样租船最省钱。
三、巩固练****应用反馈。(１０分钟)
１。完成教材11页4题。
２。完成教材12页5题。
,并说清解决问题的思考过程。
，组内交流,然后集体订正.
3．某班共有44名同学一起到公园划船。公园中现有大、小两种船，大船可以坐6人，租金是每小时１0元/条，小船可以坐４人，租金是每小时8元/条。问怎样租船最省钱。