文档介绍：小学生行为****惯养成教育课程纲要
一、开发背景
著名教育家 叶圣陶先生说： “什么是教育，简单一句话， 就是要培养良好 的****惯。”中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出****惯 决定孩子的命运。”足见培养小学生良好行为****惯的重要性。 从小养成了良好****惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。 所谓****惯”，是指一个人后天养成的自动化的动作行为倾向****惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。 “积千累万，不如有个好****惯****惯培养得好，终身受益； 培养得不好，则终身受累。教师教给学生的知识是有限的， 而养成的良好****惯则会使学生受益无穷。从小培养孩子良好 的****惯，是为一生储存资本，使之不断地增值。这正是：“播 种行为，收获****惯；播种****惯，收获性格；播种性格，收获 命运。” 开设《小学生行为****惯养成教育》这一课程，基于以下几点 考虑：
良好的****惯是学生一生的财富，对他们的未来起着决定性 作用。培养学生良好的****惯应是学校和教育工作者的工作重 点。从某种意义上讲，培养良好****惯比传授知识更重要。知 识如果有不足，还有时间再进行学****和弥补，而人的****惯一 旦形成，将难以改变，所谓“积****难改”说的就是这个意思。
由于文化素质、家教观念等方面存在不足，许多农村的家
长不重视也不懂得对孩子进行行为****惯的养成教育，与城市 孩子相比，农村孩子不但不重视形成好的****惯，甚至还有不 少陋********惯养成教育亟需加强。
国家课程《品德与生活》 、《品德与社会》教材中部分内容 与农村学生的生活实际存在较大的感知差距，适合农村小学 生行为****惯培养的内容很少。
二、课程目标
㈠总目标 通过课程学****使小学生懂得培养良好行为****惯的重要意义， 掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学****生活、工作等方面 的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情 感，养成良好的行为****惯。
㈡具体目标 小学生行为****惯培养集中在三大方面，即：学****行为和生 活，包括一系列基本的良好行为****惯。
生活好****惯
不任性，自己单独行动应事前告诉家长，外出前及回家后 和家长打招呼。
早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。
不看有毒有害书籍，不痴迷电视，按时作息，早睡早起，
每天保证十小时的睡眠时间。
不早到校，放学后不在校内外逗留，及时回家。
自己洗手、洗脸、洗头、洗澡、刷牙、剪指甲。自己穿脱
衣服系鞋带、洗手帕。
学会扫地、擦桌子、擦地板，吃饭时帮助拿碗筷。
主动参加值日。打扫室内外公共卫生。主动开关门窗、电 灯、水龙头，擦黑板。给花草树木浇水，搞好绿化美化。
会使用针线、剪刀。会削铅笔、钉本子、包书皮。能分类 保管学****用品。
学会铺床、叠被子，能有条理地摆放自己房间的物品。了 解厨房卫生常识，会洗刷碗筷和茶杯。
会使用电器及简单的劳动工具。认识几种农作物和畜禽动 物。能主动帮助有困难的人。学会使用简单的木工工具，对 损坏的桌椅进行修理。
学****好****惯
及时了解预****下一课学****内容， 对重点、 难点或不解之处， 在书中勾画圈点或写预****笔记。
上课专心听课， 自觉守纪。 能注意听同学发言， 边听边想， 判断正误，及时纠正。注意观察老师各种演示及表情，理解 学****内容。
坚持经常阅读有意义的各种课外读物，拓宽知识面，开阔 眼界。能阅读一些中外古典名著，写读后感。
当天知识当天复****br/>按时、独立、认真完成作业，字迹工整，规范准确。作业 完后能仔细检查，认真做自我修改。
文明好****惯
积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务。在集体中 学****过民主生活，维护集体荣誉，为集体做好事，努力为集 体争光。
尊敬老师、孝敬长辈。
正确使用公共设施，不故意损坏。自觉爱护有益动物，保 护珍贵动物。自觉爱护名胜古迹。
在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大 声喧哗、追来跑去。校内常规全做到，自觉遵守学校的规章 制度。
衣着整洁，自觉维护个人卫生。自觉参加家庭和学校的卫 生整洁劳动，看到杂物自觉捡起。
按时到校， 不迟到、 不旷课，有事或有病须向班主任请假。
按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站 队快、齐、静，散开集合不说话。
不随地吐痰，不乱扔乱放垃圾，主动捡拾废物，能自觉维
持环境卫生，
自觉遵守交通规则。
自觉保护周围环境。
三、课时设置及授课对象
课时设置：总课时量 180 课时，一至二年级排入课程表，每 周一课时，三至六年级灵活利用班会课、课外活动时间组织 实施，每周 1 课时。
授课对象：一至六年级全体学生。
四、课程内容 每个年级一学年六个主题， 每个主题 5 课时。每课时要包括：
（1）引言****惯要点****惯要求） ；（ 2）阅读与思考（故事 引路“古代先贤故事”或“身边故事”