文档介绍：《渔家傲·秋思》教学设计
无锡市清名桥中学 刘耀
【教学目标】
知识和能力
了解作者和本词的创作背景
准确理解并概括词作的主要内容
学会吟咏诗词的基本技巧
过程与方法
抓住关键词语，品析语言，体会诗词语言的凝炼之美
在赏析中反复诵读，掌握朗读的节奏和语气
结合词作内容和创作背景，理解词人复杂而矛盾的情感
情感、态度和价值观
体悟词人在意象中蕴含的沉雄开阔的意境和苍凉悲壮的气概
2、感受本词慷慨雄放的词风，掌握词人为国征战而有家难回的复杂情感
3、培养学生的家国情怀，学****词人以天下为己任的忧乐思想
【教学重难点】
教学重点
抓住“秋思”，整体感悟课文，体会词人的内心世界
反复吟诵，读出情感
教学难点
鉴赏语言，品析诗句，掌握词人复杂而又矛盾的情感
【教学设想】
本词出自部编版统编教材九年级下册第三单元第12课“词四首”，反映的是范仲淹镇守西北边陲时军中的真实生活和复杂情感。教材预****提示反复诵读，感受词的音韵美，体会词中蕴含的情感。因此，我确立教学的两个抓手，一是反复诵读，二是品析语言。在诵读中学会品析，在品析中指导诵读。通过诵读和品析，整体赏析词作。
基于授课对象为初三学生，因此我将教学思路确定为“朗读、品味、鉴赏”，学会有感情地朗读古诗词，学会抓住景物品味情感，学****诗歌鉴赏的一般方法。总体说来，就是美美地朗读，细细地品味，深深地鉴赏。
【教学过程】
导入
展示图片，引导学生说出图片反映的内容，要求学生集体背诵马致远的《天净沙·秋思》，引出本课范仲淹的《渔家傲·秋思》。
展示PPT，教师导入
亲爱的同学们，大家好。在正式上课之前，先请同学们欣赏一幅水墨画，猜猜看这幅画反映了我们学过的哪一篇课文？（明确：《天净沙·秋思》）
我相信同学们心中已然有了答案。对，这是元曲作家马致远创作的一首小令。同学们随着老师一起朗诵这首小令。此曲以多种景物并置，让天涯游子骑一匹瘦马，出现在一派苍凉的背景上，透出令人哀伤的情调，抒发飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的凄苦之情。今天，我们继续来学****一首同题词作，北宋名臣范仲淹创作的《渔家傲·秋思》。（板书课题、作者）
解题
教师用语：这首词是词人在他镇守西北边疆期间，身处军中创作的怀秋之词。整首词写景抒情，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。我们一起来朗读本词。
品味
1、上阕写景，集体朗读上阕，展示PPT，让学生说出上阕围绕哪一个字来描绘景物？
（明确：上阕围绕“异”字描绘景物）
2、“异”字作何解？链接PPT，介绍作者。
（明确：异为不同，差异之意）
词人故乡江南吴中会是什么样的秋景？塞下秋景写了什么？
（明确并板书：”塞下秋景：衡阳雁，边声，号角，长烟，落日，孤城。）
这些景物让你产生出什么样的感受？
（明确：荒凉、凄寒、肃杀、悲哀）
请大家具体分析这些感受的由来。
（明确：补充“衡阳雁”的意象，雁作为思乡主题的意象之一，常用在古人诗词中。）
教师用语：
1、朗读重在读出情感，而把握情感需要对词的内容有所了解。接下来请同学们朗读词的上阕并思考，本词上阕围绕哪一个字来描写景物的？是什么意思呢？
2、“异”是不同、差异之意。边塞的秋景和哪里不同呢？（明确：作者家乡，链接PPT，介绍作者。）
3、词人故乡的