文档介绍：数学教学中差生的转化
一所学校除了有好学生之外还有相对而言的差生，“差生”时刻围绕着农村和城市小学的教学,怎样对待“差生”“差生”，，不仅直接关系到他们的前途,而且对于贯彻教育方针,普及义务教育,培养“四有”公民,提高民族素质,都有着十分重要的意义。笔者根据几年的工作经验，粗浅谈一下对差生转化工作的几点认识。
激发学****积极性 提高主动意识
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了“差生"形成的主要原因。因此，教学时应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质，例如：在讲圆面积的计算时,我们可以让学生自己动手把圆平均分成若干份再拼成长方形,，加强直观教学可以吸引“差生”的注意力。
教学中还应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、,更要特别注意观察“差生"的学****情绪，差生往往上课时思想开小差、不集中,他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
数学教学更应注重情感教育。“差生"的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护和尊重，只有这样他们才会将丰富的情感化为自尊。因此,当他们有所成绩时,教师要充分的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要“差生”接受教师，那就会及大地调动他们学****的积极性,从而达到自主学****的目的。所以，在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对“差生"实行情感方面的教育,充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学****br/>纠正不良行为 培养自觉****惯
纠正学生不好的生活、学********惯。不少“差生"之所以成为“差生"的一个很重要的原因就是因为学****意志不强，生活懒惰、上课迟到或逃学，上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭，根本没有预****复****等所造成的。因此教师要特别注意引导他们好行为规范的养成。例如我们班有一个“差生”，据了解小学数学成绩并不差，但他上课注意力很不集中，字写得很不好,、一个字纠正出现的错别字,上课不时用眼神提示他,或走到他身边，或提问，。
大部分“差生”学****被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋，一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的****惯。
把好考试关 培养自信心
要有意识地出一些较易的题目,培养“差生”的信心，让他们尝到甜头，、具体的要求,对“差生”知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学****上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的