文档介绍：浙教版七年级数学《多项式与多项式相乘》说课稿
【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了浙教版七年级数学《多项式与多项式相乘》说课稿,希望能给大家带来帮助！
说教材
本节选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书&mｉddｏt；数学＆ｍiｄｄot；七年级下册》第三章第三节。本节课主要通过几个简单的引例来说明可能性的大小可以用数来表示，这些数是1，０和大于0小于１的数,由此给出概率的定义，导出等可能性事件的概率公式。本节设置的几个例题目的主要是巩固等可能事件的概率公式。
2。教材的地位与作用
ﻩ本节课是在学生通过具体情境了解必然事件、不确定事件、不可能事件等概念，并在具体情境中了解事件发生的可能性的意义，会用例举法（包括列表、画树状图)统计在简单问题情境中可能发生的事件的种类的基础上，对其中的可能性事件的进一步学****和提高。有关概率的概念,本教科书将在八年级下册学****频数和频率”的基础上,主要安排在九年级上册学****因此学****本节课主要是为以后的进一步学****打下扎实的基础.
ﻩ说目标
1．教学目标
依据教材的内容和大纲要求,我确定了以下教学目标:
【知识目标】
ﻩ了解概率的意义。
ﻩ了解可能性事件的概率公式。
【能力目标】
会辨别等可能事件。
ﻩ会用例举法（包括类表、画树状图)计算简单事件发生的概率。
ﻩ进一步认识游戏规则的公平性.
ﻩ【情感目标】通过新旧知识的联结,激发学生的求知欲及进一步探索的乐趣，进一步加强了学生应用数学的意思。
重点:概率的意义及其表示.
难点：等可能性事件发生的条件比较复杂的情况下计算概率。
ﻩ说教法
ﻩ１。教法分析
基于本节课的特点和新课程标准的要求,我将采取发现与探究相结合的教学方法。根据学生的心理特点，遵循“循序渐进”原则，精心编排、设计题目，由简到难,层层递进，达到面向全体的目的。
源于生活、用于生活是学****数学的主旨。本节课从学生的生活实际出发，创设教学情境，导出概率公式，教学中通过大量的实际例子，让学生知道什么是等可能性,怎样认识事件发生的可能性是否相等.
３．教学手段
ﻩ利用多媒体辅助教学,扩大教学容量，提高教学效率。
ﻩ说教学过程
1。创设情境，引入新课
ﻩ引例 小花、小君和小芳三个朋友准备一起出去玩,她们要玩跳大绳，，但小君和小芳都想先跳，于是她们决定用抽签的办法来决定：做４个纸团，其中只有一个纸团里写有“跳”字，由小君从中任取一个纸团，抽出有“跳”字的纸团,就决定由小君先跳,这个办法公平吗?如果不公平,怎样改正才会使之公平?
ﻩ【设计意图：从生活中来，到生活中去，从学生熟悉的生活情境引入,让学生体会到生活中处处有数学使学生产生学****的欲望。这一问题不仅鼓励学生合作学****还激励学生多角度思考,用多种解决问题的办法，创造积极合作、讨论的氛围.】
2。师生互动,探讨新知
从引例中得到，在客观条件下使小君、小芳两人抽到“跳"的可能性大小相等（也称机会均等)，那样才是公平的。而事实上，我们在日常生活中，常常会遇到指明可能性大小的情况，我在教学中举了一些描述实际生活中有关可能性大小的几个例子：
ﻩ(１）小明百分之百可以在一分时间内打字50个以上