文档介绍：课题: 1。1 正数和负数（1)
以下是查字典数学网为您推荐的 课题: 正数和负数(1），希望本篇文章对您学习有所帮助.
课题： 1．1 正数和负数（1)
教学目标1, 整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识,掌握正数和负数的概念；
2， 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；
3， 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣.
教学难点正确区分两种不同意义的量.
知识重点两种相反意义的量
教学过程(师生活动)设计理念
设置情境
引入课题上课开始时,教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数,并由此请学生思考：生
活中仅有这些以前学过的数够用了吗？下面的例子
仅供参考．
师：今天我们已经是七年级的学生了,我是你们的数学老师。下面我先向你们做一下自我介绍,我的名字是XＸＸ，身高1。69米，体重74．５千克，（2)班，有50个同学,其中男同学有27个,占全班总人数的5４％
问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?
学生活动：思考，交流
师：以前学过的数,实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数)。
问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?
请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论,然后进行交流。
(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等）
学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了,有时候需要一种前面带有－，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量,我们需要引入负数,这样做强调了数学的严
密性,但对于学生来说，更多
地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数,又能激发学生的学习兴
趣,所以创设如下的问题情境,以尽量贴近学生的实际。
这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。
以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例,使学生获取大量的感性材料,为正确建立相反意义的量奠定基础。
分析问题
探究新知问题３：前面带有一号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？
这些问题都必须要求学生理解。
教师可以用多媒体出示这些问题,让学生带着这些问题看书自学,然后师生交流。
这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示。
强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出;二是它们都是数量,，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范,要舍得花时间让学充分发表想法。
举一反三思维拓展经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子,以加深对正数和负数概念的理解,并开拓思维。
问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子．
问题5：你是怎样理