文档介绍：《函数的概念》教学设计
■:庆市巴县中学贺祠亮
【三维目标】
了解：通过丰富实例让学生了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；了解构成函数的三要素；
理解：函数概念的本质；抽象的函数符号/（兀）的意义m（a为常数）与./•（*）的区别与联系；会求一些简单函数的定义域；
经历：让学生经历函数概念的形成过程，函数的辨析过程，函数定义域的求解过程以及求函数值的过程；渗透归纳推理、发展学生的抽象思维能力；
体验：通过经历以上过程，让学生体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，
在此基础上学会用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用，体验函数思想；通过师生互动、生生互动，让学生在民主、和谐的课堂氛围中，感受数学的抽象性和简洁美.
【教学重点】函数概念的形成，正确理解函数的概念.
【教学难点】发展学生的抽象思维能力，对函数概念本质的理解.
【教法选择】问题式教学法：本堂课的特点是概念教学，根拯学生的心理特征和认知规律，我采取问题式教学法；以问题串为主线，通过设置儿个具体问题情景，发现问题中两个变量的关系，让学生归纳、概括出函数概念的本质，这也符合建构主义的教学理论.
【学法选择】探究式学法：新课程要求课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位, 发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学****的主体，结合本堂课的特点，我倡导的是探究式学法；让学生在探究问题的过程中，通过老师的引导归纳概括出函数的概念，通过问题的解决，达到熟练理解函数概念的目的,从而让学生由“被动学会”变成 “主动会学”.
【教学媒体选择】教学中使用多媒体来辅助教学，其目的是充分发挥快捷、生动、
形象的特点，为学生提供直观感性的材料，有助于适当增加课堂容暈，提髙课堂效率；同时与黑板板书相结合.
【教学过程设计】
（-）.结构分析
为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为七个阶段：
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（二）・教学过程
课题引入
2010年9月5日0时14分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭，成功将
“鑫诺六号”“鑫诺六号”飞行期间，我们时刻关注着“鑫诺六
号”离地面的距离随时间是如何变化的，数学上可以用来描述这种运动变化中的数量
关系.（函数）
1 •回忆旧知，引出
问题
请举出初中学过的一些函数.
y = 2x , y = x2, y = _ 等.
x
问题
二：请同学们回忆初中函数的定义是什么?
在一个变化过程中，有两个变量兀与y,如果对于兀的每一个值，y都有唯一确定的值和它对应，那么就说y是兀的函数，兀叫自变量.
三：y = 0（x e R）是函数吗？学生活动：先由学生思考回答，对产生的两种意见展开小组讨论.
由于受认知能力的影响，利用初中所学函数知识很难回答这些问题，形成认知冲突，从而引出本堂课的课题（用幻灯片打出课题）.让学生带着悬念、带着认知冲突学****后面的知识，这样有利于激发学生的学****欲望•
2•创段惜境，形成枇念
实例一：一枚炮弹发射