文档介绍：一堂数学课的心得体会
怎样才能上好一堂数学课
正确的教育理念
。本数 学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人 员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思 。”这个看法是正确的。 因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体 系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人 才所需的共性的东西，, 而是数学观念一一“数学地”思考、处理问题的思想方法。 不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数 学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学****题， 只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉 或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问 题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A•斯 “数学活动的教学, 即看作某种思维活动的教学”。这样我们才能教学生学会思 考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
完美的教学设计
应该向优秀教师学****与同事合作，同时也必须结合 自己的教学风格、基于学生的学****起点精心预设。我的做 法是与生活实践相结合。很多内容学生在学****之前都已经 架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是"真情境”，尤其 面对、巧妙应对。如教学《角的概念的推广》，老师都只讲 数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。我曾做
过一次跟踪调查，发现传统的教学是没有效果的，主要是 因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。我 。再如 教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再 说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的 意义。
要尊重学生的需要。保护学生的自尊心和自信心
不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也
存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异，尊重不 同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性 地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使 学生都有机会参与教学活动，都能在学****过程中有所收获。 应恰当处理学生学****活动中不同类型的反馈信息，保护学 生的自尊心和自信心。注意倾听各种学生的回答，即使知 道学生可能回答不对，也应让学生表达出来自己的见解。
相信学生的每一个回答都会对学生自己和别人带来一些启 示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。
为学生留下思考的时间
思考的余地。 组织者和引导者。学****的效果最终取决于学生是否真正参 与到学****活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更 多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考
的时间和空间。最简单的一个指标是教师提问以后是 否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想, 而不是急于下结论，判定学生会还是不会。特别是那些需 要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要 让学生有一定的思考时间。
以练****设计为艺术。促进数学能力的发展
认知心理学认为：“学生学****过程是一个把教材知识结 构转化为自己认知结构的过程。”有效的练****可以推动这个 过程的顺利完成。课堂练****不是对所学新知的简单重复， ，发展能力，培养兴 趣的广阔天地。教师要用练****设计的艺术吸学生的心，使 他们有锻炼和展示自己才能的机会。学****了排列组合，我 设计“小鸡吃米”的故事情节，学生在笑声中加深了对分 数的理解。
答案的环节，培养了学生全面地看问题加强了思维深刻性 和敏捷性训练。丰富多彩的练****深深地吸引着同学们，学 生在“英雄用武”中增强了兴趣。发展了思维•培养了毅 力。
目前阶段，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，要十 分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学 性、客观性，即，使学生掌握基本概念、基本原理、基本 规律、基本技能及问题解决的策略。以具有初步的科学意 识、科学态度。同时又强调课堂教学的人文性、社会性， 发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品 ，注重知识、智 能、情感和行为的整合。从而激发学生的学****数学兴趣， 提高学****成绩。
小学数学每人一节课活动心得体会杨加芳
2012年12月12 H,我校组织了小学数学每人一节课 活动。我看到参加的每一位老师都以自己的特色诠释着数 学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显