文档介绍：一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落 实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚定不移地推进新一轮基础 教育课程改革。以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神 与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优 势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新 的舞台。规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落 实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵 循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课 程实施水平和教育教学质量。
二、学校课程实施的目标
面向全体学生，促进学生全面发展，对课程实施监督、调控，保 证课程实施与课程的改革与发展总目标保持一致，促进我校教育水平 继续提高。
1、学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、 全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
2、教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新，成为实践 的研究者，促进教师专业化成长。
三、学校课程实施的原则
1．导向性原则
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课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，我校课程建设的
目标旨在运用学校课程实现对国家有关课程教学的全面拓展。开全课
程，开足课时，在拓展中形成研究问题，组织实施研究性学习，构建 基础知识学习、基础知识拓展，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞 台，以达到充分发挥教师智慧，发展学生潜能，全面发展学生综合素 质和个性特长的目的。达到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教 学质量的目的。
系统性原则
课程实施水平评价是我校办学水平的重要组成部分。在评价理念、 评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等 方面。
科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验， 结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的 实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性 地开展工作。
适用性原则
校本课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好 相一致，与地方人文相结合。在难度上不能超越学生发展的基础，要 尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的 选择是课程是否开设的重要基准。
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四、学校课程实施的管理措施
1、加强学习，提高认识。
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其 结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培 养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。 因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订 与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、 活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育 的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提 高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育 的实施，全面提高学生素质。
2、加强管理，科学设置各类课程。
严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内 容按