文档介绍：《探究弹力和弹簧伸长的关系》教学设计
卜令伟
【课题分析】
 
在学生学习了弹力后,知道弹力是一种最基本的性质力,是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变:“弹力的大小跟形变的大小有关系,形变越大,弹力也越大,形变消失,弹力就随着消失”(高一物理必修)。但弹力与形变究竟有何关系,人教版高中物理课本只给出了定性的关系,原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度,减小知识的跨越台阶,课程设置为探究性学习,且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
 
本节课的教学内容新颖,形式比较生动,有讲解,有实验,有板演,有讨论,有归纳,有练习,可以上成一堂比较典型的探究性实验教学课。我们改变课堂视角,在培养学生科学研究方法的教育中作了一些探索,让学生重走科学家的探索之路,体味科学家的探索精神。
 
【教学目标】
 
1、加深弹力和形变关系的理解,知道弹力产生的条件;
 
2、通过实验得到弹力与弹簧伸长量的关系;
 
3、学习本课题所用的科学方法;
 
4、培养学生的探索精神和团队协作精神,激发学生的求知欲;
 
5、提高学生分析、解决实际问题的能力,并体验成功的愉悦。
 
【教学重点】
 
弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系。
 
【教学难点】
 
实验数据的处理方法。
 
【教学方法】
 
实验法、谈话法。
 
【课前准备】
 
教师准备:(弹簧秤、钩码、直尺、铁架台)12套、CAI课件、多媒体展台。
 
学生准备:三角板、笔、草稿纸。
 
【教学地点】
 
物理多媒体实验室。
 
【课时安排】
 
1课时。
 
【教学过程】
 
一、复习知识并引入课题
 
师:[多媒体展示]1、什么是弹力?弹力的方向如何?举例说明。
 
                2、弹力产生的条件是什么?
 
                3、什么叫形变及弹性形变?
 
生:回忆并作答。
 
师:根据学生回答纠正总结,并用多媒体展示答案。
 
1、发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫弹力。
 
例如:放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力,弹力的方向垂直桌面指向书;而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。
 
挂在电线下面的电灯,受到电线对电灯的弹力,弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
 
2、弹力产生的条件是:两物体相互接触且发生弹性形变。
 
3、物体的形状或体积的改变叫做形变;当物体发生形变时,如果撤消外力,物体又能恢复原状,这种形变叫弹性形变。
 
师:[在投影上展示]用手拉弹簧,弹簧会伸长,用力越大,弹簧伸长也越大,手放开弹簧,弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
 
生:……
 
师:分析并设问
 
弹簧受到拉力会伸长,且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等,弹簧的伸长越大,弹力也就越大。可见:伸长(原因)→发生形变(原因)→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢?本节课同学们通过实验来探究这个关系。
 
二、实验探究
 
师:[多媒体投影思考题]
 
1、