文档介绍：II
《语文教学基于问题学习的策略研究》课题设计方案
常州市武进区礼嘉屮学 施孝丹边慧
一、研究背景
新课程强调学生的主体作用，当前语文课堂教学过程屮一•些老师设计许多问 题，让学生展开热烈的“课堂讨论”，从表面上看，似乎是以学生为“主体”，改 变了以往“满堂灌”的教学模式，但事实上许多问题的设计缺乏科学性、有效性。
教师的这些问题将学生“请”入早己设好的圈套之屮，整个课堂变成用“学生的 嘴说老师的话”，血讨论往往也是教师根据IH己的主观感受和记忆来进行的，其 实质就是教师一再补充说明、一再否定学生的个性解读，最后，依然是—•种以教 师为屮心的“师问生从”的被动接受学习的教学模式。只重视教师的“问导”， 而对学生的“导问”重视不够；只关注教师如何提问，而很少着眼于怎样引导学 生提问。在这种“师问生从”的局面下形成的学习心理必然是消极的、被动的。
为了找出解决问题的根本途径，使语文课堂教学屮设计的问题更切合学生的 个性心理特征与学习实际，充分发掘学生的深层潜能和创造性。同时培养学生的 问题意识，科学地引导学生提出问题，让他们真正成为学习的主人和探索者。我 们提出这一研究课题。
二、研究目标
语文课堂小的问题设计可以从三个维度来思考，一•是将语文课堂教学n标具 体化的过程，即通过课堂问题设计来达成教学H标。二是学生利用课堂来解决学 习屮遇到的问题的过程。三是在教学过程屮教师与学生之间、教师与教材之间、 学生与老师之间、学生与学生之间、学生与教材之间，通过教与学的互动生成新 问题以及新问题的解决过程。简单来说这三个维度就是教师的预设、学生的需求、 动态的生成。有效的课堂应该是三者的有机结合，和谐统一。血在这三个维度屮, 课程框架内的学生的学习需求是最核心的问题。因此本课题的研究和实践，力求 达到以下研究F1标：
1•使教师在深入钻研文本的基础上，能结合学生的学习实际，设计出符合新 课程理念，调动学生学习主动性，激发学生思维活力的问题。
通过情景的创设，积极地引导、激发、鼓励学生在学习过程小发现问题，
并能主动提出问题，分析问题，解答问题。
激发教师学习新课程理论的热情，并能自觉地应用新课程理论指导课堂教 学改革，提高教师问题设计的能力，进一步提高本校教师专业发展水平。
三、研究内容
语文教学基于问题学习的策略研究，主要分三大部分展开研究，一是语文课 堂教学过程屮问题的设计和问题情境的运用研究。二是培养学生的问题意识，激 励和指导学生生成问题，提出问题的策略研究。三是研究如何及时做好评价，激 发学生提问兴趣。
（-）语文教学过程中问题的设计和问题情境的运用研究。
问题设计的有效性研究。怎样设计问题？设计怎样的问题?设计的问题是
否有效？这些都是语文课堂问题设计过程需要十分关注的，而在这一过程屮，判 断问题是否有效的一•个很重要的标准就是问题的设计是否符合语文课程标准，为 此我们将研究在立足文本自身特点的基础上，如何根据语文课程标准来设计问 题，如何使我们设计的问题更符合新课程的理念。同时判断语文课堂问题设计是 否有效的--个最直接的问题是能否激发学生学习热情，使他们真正成为课堂的主 体。为此我们将研究如何增加问题设计的思维含量，使设计的问题更具有思想内 涵，更能促进学生的思考，引发学生的认知欲望。
问题设计的整体性研究