文档介绍：教案设计第1页( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第一单元小数的乘法教材分析教学要求: 1 、使学生理解小数乘、除法计算法则,能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。 2 、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3 、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点: 1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算, 提高学生的计算能力。 3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值, 并能解决有关的实际问题。 4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点: 在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上,掌握确定小数乘法中积的小数点位置。教学课时: 小数乘法( 9 课时左右) (机动 3 课时左右) 1 、小数乘法第一课时课题: 小数乘以整数教学内容:例 1 和例 2、“做一做”,练****第1~4 题。) 教学要求: 1 、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2 、培养学生的迁移类推能力。 3 、引导学生探索知识间的练****渗透转化思想。教学重点: 小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点: 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具: 放大的复****题表格一张(投影)。教学过程: 一、引入尝试: 教案设计第2页孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1 、小数乘以整数的意义及算理。出示例 1 的图片,引导学生理解题意,得出: ⑴例1: 风筝每个 元,买3 个风筝多少元? ( 让学生独立试着算一算) (2 )汇报结果:谁来汇报你的结果? 你是怎样想的? ( 板书学生的汇报。) 用加法计算: ++= 元 元=3元5角3元× 3=9 元5角× 3=15 角9 元+15 角= 元用乘法计算: × 3= 元理解 3 种方法, 重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用 ×3 计算? ×3 表示什么?( 3个 或 的3倍.) (4) 初步理解算理。怎样算的? 把 元看作 35角 10倍35角×3×3 1 10倍 105 角就等于 元(6) 买5 个要多少元呢? 会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。象这样的 元的几倍同学们会算了, 那不代表钱数的 ×5 你们会算吗?( 生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。板书: 0. 72 ×5(2 )强调依照整数乘法用竖式计算。(3) 示范: 扩大 100 倍72 ×5×5 缩小 100 倍(4) 回顾对于 ×5 ,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数 扩大 100 倍变成 72 ,被乘数 2 扩大了 100 倍, 积也随着扩大了 100 倍, 要求原来的积, 就把乘出来教案设计第3页的积 360 再缩小 100 倍。( 提示: 小数末尾的 0 可以去掉) ●注意:如果积的末尾有 0 ,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。(5 )专项练****下面各数去掉小数点有什么变化? ②把 353 缩小 10 倍是多少?缩小 100 倍呢? 1000 倍呢? ③判断 ×2 (6 )小结小数乘整数计算方法?计算 7×4 ×4 25×7 ×7 观察这 2 组题,想想与整数乘整数有什么不同? 怎样计算小数乘以整数? ①先把小数扩大成整数; ②按整数乘法的法则算出积; ③再看被乘数有几位小数, 就从积的右边起数出几位, 点上小数点。?专项练****练****一 4 二、运用 1 、填空。 ()0 .74() ×3×3×2×2 ()135()148 2 、做一做书p 32 三、体验: (1) 今天我们学****了什么? (板书课题) (2) 小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业: 练****一 1、2、3 五、板书: 小数乘整数 1 ×3×3 1 扩大到它的 100 倍72 ×5×5 教案设计第4页 缩小到它的 1/100 六、课后反思: 第二课时课题:小数乘小数教学内容: ~5 页的例 3 和例 4、“做一做”,练****一第 5—8题教学要求: 1、掌握小数乘法的计算法则, 使学生掌握在确定积的小数位时, 位数不够的,要在前面用 0 补足。 2 、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。 3 、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点