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文档介绍

文档介绍:小学六年级教科版《电和磁》教学设计
大箕中心小学 时陆军
教学目标:
:电流可以产生磁性。
:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的在关系。
、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。
教学重点:通电后的导线能使指南针发生偏转;电流可以产生磁性。
教学难点:对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学准备:
小组准备:1号电池、电池盒、小灯泡1个、灯座、开关、导线3根(短)、指南针;一根长约150厘米的绝缘导线。
教师准备:学生器材一套;另加条形磁铁一个,废电池一节、课件。
教学过程:
一、复习导入:
1、出示指南针:这是什么?指针是用什么制造的?有什么作用?(指针停止摆动后,指南针指向什么方向?)
2、不碰指南针,你有办法使小磁针发生偏转吗?(磁铁、铁)
师:可见,磁铁和铁一类的物质能使指针发生偏转。
3、但是,1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,发现了一个令人惊奇
的现象。今天,让我们沿着奥斯特的探究道路,去发现这个现象。板书:《电和磁》
二、合作探究:
(一)通电导线和指南针
1、组装点亮小灯泡的电路。
师:这些你都认识吗?(导线、开关、电池、电池盒)利用这些器材接通电路,点亮小灯泡,你们会吗?谁来试一试?(学生演示)还记得电流流过的方向吗?
2、奥斯特做这个实验时,导线旁有个指南针,我们来看看他是怎么做的。
实验步骤:A、连接电路,点亮小灯泡。
B、断开电路,双手拿住长一些的导线,拉直靠在指南针的上方,与磁针方向一致,如图。
C、接通电路,观察。
D、断开电路,观察并完成记录单1。反复做3次。
师:为了能更有效地完成这个实验,时老师还想给你们一点温馨提示,实验时尽量少移动指南针,避免指针晃动,影响实验,要把导线移到指南针上方。
对于这个实验还有不明白的地方吗?好!说到不如做到,材料员过来领取材料开始实验吧!
3、分组实验:
4、汇报:实验过程中,你发现了什么?(通电导线靠近指南针,磁针发生偏转。)
5、什么原因使磁针发生偏转了呢?
磁针偏转与电流有没有关系?(有)理由?(通电前磁针没偏转,导线是铜的。)
电流是如何使小磁针偏转的呢?(提示:磁针是磁铁做的,磁铁和铁能使它偏转。)
师:通电导线周围,产生了磁,从而干扰了磁针。
(二)短路大电流使偏转现象更明显
1、实验中,小磁针偏转角度很小,你有办法让实验现象更加明显吗?
(多用几节电池,通电线圈等)
师:多用几节电池有什么好处?(电流变大)只用一节电池有办法让电流变大!像这样,电流从电池正极流出,没有经过小灯泡,直接流到电池负极的现象叫做短路。短路的时候,电流很大。但是,我们要注意…
2、短路电路和指南针。
实验步骤:用短路的方法做通电直导线和指南针的实验 。
温馨提示:电路短路,电流很强,电池会很快发热。所以只能接通一下,马上断开,时间不能长。
学生实验:
汇报: 你的发现?怎么解释呢?
师:短路电路使实验效果更加明显。电流越大,磁性越强

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