文档介绍：个别生帮教措施
赵玲
2009年9月
个别生帮教措施
五年四班的特点是：班里男孩子较多，而且普遍很淘气，尤其有 几个调皮捣蛋的男孩极难管理，上课纪律不好，特别是副科课，无法 进行，让老师很苦恼。当然，最令老师头痛的当属“大名鼎鼎”的曹
乐！
据说这个孩子在刚入学的时候天天哭，在地上打滚，根本上不了 课，同时也很影响其它同学。上了二、三年级，大了一点儿，虽然适 应了学校的作息、行为规范，但还是不能像其他的孩子那样正常的上 课、与同学和睦相处。经过老师的多次耐心教育，仍没有很好的效果。
了解了这些基本情况，在开学之初，我在进行整体班风转化的同 时，特别给予他更多的关注。曹乐一一看上去干净、健康的男孩子， 初次见面给我留下的印象并不坏。他不高，瘦瘦小小的，可是座位却 在班里最后一排的角落里。也许对新老师并不了解，他比较收敛，和 其他同学没有什么两样，只是出现了一些小问题，可是，时间一长， 问题渐渐浮出了水面。
我的语文课上，整节课的大部分时间他一直低着头，手默默地在 书箱里玩弄着什么，偶尔还会抬起头，故意扰乱前面座位的同学听课。 在副科课上，他更加肆无忌惮，不仅漠视老师的批评，甚至我行我素, 把纸撕了或把橡皮弄成一块块的砍同学，在课上乱接下茬，有的时候 还下位，与同学打逗，扰乱了老师正常的教学，所以他成了我办公室 里的常客。
课间十分钟，大课间去操场上活动，经常一眼看不住，就没了他 的踪影。他总会找到一个老师看不到的地方疯跑，寻找一切机会做危 险动作，把与同学打逗当作一种乐趣。
中午吃饭的时候，只要是不爱吃的饭或菜，就^＞它当作对同学攻 击的武器，把其他同学的桌子弄得脏兮兮的，经常引起同学的厌恶， 更是给中午看饭的老师增添了许多麻烦。
一、寻求探究，抓住问题的症结所在
针对这些问题，我找过曹乐，与他进行深入的谈话，也从其他渠 道了解了一些信息。造成他现在的行为****惯如此恶劣的原因看来并不 简单。
在他很小的时候，父母离异了。可能正是单亲家庭造成了现在他 对什么事都无所谓的态度。任何事情在他看来都没有什么特别的，在 孩子小的时候，正是行为****惯养成的良好时机，一旦错过，形成恶性 循环，就很难纠正了。通过与他妈妈的沟通，我发现妈妈是一个十分
知书达理的人，但是对待孩子却没有什么办法，也很烦恼，再加姥姥、 姥爷对外孙极其疼爱，管教就缺少了力度，造成了现在这种情况。
我认识到了问题的严重性及紧迫性。对于孩子的教育，我觉得还 应联合家长，采取一定的激励措施进行尝试，并要从细节着手。
二、三管齐下，为心灵架设沟通之桥
我再次找来了这个男孩儿，专门为他制作了一个专属于他自己的 档案袋。每页纸上记录当天的表现情况，例如上课回答问题出色或其 他课上被老师表扬，就会得到一枚粘贴，一个礼拜集齐一定数量的粘 贴，从老师这里就会得到一份奖品。我与他的妈妈商定，以一个月为 期限，在学校表现好就能够得到妈妈准备的一份礼物。有了这样的激 励措施，他的表现有了明显的改变，看得出，他开始有一些积极性了。 但是，他的自制能力比较差，需要老师不断的提醒，反复的强化，才 会有一点点地