文档介绍：中外合作大学学生心理问题特殊性及对策
研究
【摘要】延边大学科技学院是中外合作大学，学生心理 问题呈现特殊性,主要有:前后辈人际关系，导致学生自我封 闭和压抑等心理疑虑；多元文化的交融增加课业负担，导致 学生厌倦学习等心理状态；生活上的困难和家庭挫折，导致 自卑和嫉妒等心理误区；择业上的心理误区，导致学生理想 破灭，自信心不足等心理冲突。
【关键词】中外合作大学;人文环境:心理问题特殊性; 对策研究
心理学家丁瓒先生说：“人类的心理适应最主要的就是 对人际关系的适应。所以，人类的心理病态主要是由于人际 关系的失调而来。”人际关系问题、课业负担过重、生活上 的挫折、择业上的心理误区等等都是导致大学生心理障碍 的主要因素。所谓心理问题，就是近期发生的、内容比较局 限而尚未泛化、反应强度不甚剧烈，未能严重影响思维逻辑 的、暂时的心理不适。随着改革开放的深入，人们的经济生 活、价值观念、思维方式、人际关系趋向多元化，使正处在 走向成熟又未完全成熟阶段的大学生不停地进行思考、选 择和探索,从中产生不同的心理问题。
1中外合作大学学生心理问题的特殊性及原因
作为中外合作大学,延边大学科技学院具有优质教育资 源和办学理念。除政治课教师和学生管理部门外，大部分是 外教。来自韩国等十多个国家的不同肤色、不同种族的外 籍教师，任职于教学和行政一线，管理模式和教学方法倾向 国外大学。前后辈学生关系、多元文化的
互相交融、不同国家教师的意识形态和信仰差异，在某 种程度上影响着学生，使他们的心理状态也呈现一定的特色, 主要表现在如下几个方面：
前后辈人际关系，导致学生自我封闭和压抑等心理疑虑。
当代大学生将社会交际排到第一位，因此，交际困难已 成为诱发大学生心理问题的首要因素。大学生有强烈的交 往意识，渴望更多的人能理解和接近自己，成为自己的好朋 友。然而，像延边大学科技学院这所中外合作大学，具有比 较浓厚的家族色彩,特别讲究学生之间的前后辈关系。不仅 在学校里，而且在寝室里,不论是在活动小组里，还是在各个 社团里，都要论前后辈。加上由于学院打破专业和年级界限, 让不同专业、不同年级学生住在一个寝室，使具有不同文化 程度、不同心态和不同思维方式的前后辈关系延续下去。
多元文化的交融增加课业负担，导致学生厌倦学习等心 理症状。
延边大学科技学院作为中外合作大学，具有多种语言授 课，教授决定课程安排，实行开放式教学等特点。来自世界 十多个国家的教师教学用语主要采用韩国语、汉语和英语， 其中最普遍使用的是韩语和英语。每一个班级都有朝鲜族、 汉族和其他少数民族学生，朝鲜族学生需要在一年内学完其 它学生6年内学完的英语课程，汉族学生则需要在一年内必 须学好韩国语课程，只有这样才有资格从二年级开始学习专 业课，否则还要继续学习韩国语，直到合格为止。不同民族 学生的语言障碍和过重的外语负担压得学生抬不起肩来，导 致他们强大的心理负担，使他们感到茫然无措，产生失落感、 自卑感和焦虑情绪等。
生活上的困难和家庭挫折，导致自卑和嫉妒心等心理误 区。
延边大学科技学院具有中外合作型、民族性的大学，以 朝鲜族学生多数。以延边地区为中心的朝鲜族聚集区是以 农业为主要产业的经济欠发达地区，人均收入低于全。因此科技学院学生中贫困家庭较多。随着改革开放 的深入，