文档介绍：中学体育教学中学生“逆反心理”
及对策
【摘要】分析体冇教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法, 使体育课堂教学更具有效性。【关键词】屮学体育教学；逆反心理；对策
1 •逆反心理的表现
我们在体冇教学屮经常会遇到这样一些学生，他们在上课时注意力不集屮，对老师所讲授的技 术动作听不进去，练****也不积极、认真，共至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的 学生表现就更为突出。你说东、他向西；你说南、他向北；你说好、他说坏；经常与教师顶嘴、唱 对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术，自己另搞一套。上述现象 在心理学中称为“逆反心理”。
逆反心理学的原因
逆反心理是个体在社会化过程中的一种表现。学生产生逆反心理的原因主要有两个方血。
1与学生的年龄特征有关；中学时期屮学生在性方面的发育成熟，由此而引发的性征越发明 显和突出，随Z性别意识、性意识逐渐强化和建立。由于性的发冇而导致的性别意识、性意识乂进 一步在心理的产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、***意识。正是这些意识的形 成，使他们认为白己已长成大人，理应白己管理H己，决定H己。而对老师的教育，家长的指教， 有意无意的冋避、反感共至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等，早已被强烈的 独立意识和***感意向驱散了。
事实上，在这一时期，青少年还没有形成成熟的，身体还处在发育的过稈中，经济上不能独立, 无论从主观和客观上都不可能完全脱离家庭和***的制约。于是导致在心理上产生严重不平稳和多 重矛盾，主要表现为独立性和依赖性、求知欲吐盛和鉴别能力低下，理想与现实、情感与理智、闭 锁性与开发性等多方面。“逆反心理”是青少年心理矛盾冲突的一种表面形式。
2教育方法不当是导致青少年产生“逆反心理”最育接的客观因素。
，态度粗暴；如有的教师对待掌握技术动作差、成绩提高慢的学生, 不是主动帮助他们分析错误动作，找出错误原因及改进方法，而是骂他们“笨”、“死脑筋”，挫伤学 生的自尊心和上讲心;有的教师对待学生的点滴过失，喜欢小题大做，任意夸张，或者揪住不放，整 天挂在嘴边，使学生觉得教师是在和白己过不去而产生冲突而导致学生严重伤害事故的事件，这就 是因为体行教师不了解学生“逆反心理”产生的原因，而采用简单的、粗暴的教育方法而造成的。 严重影响了教学秩序和教学效果。
，挫伤了学生的自尊心；教师对问题的不同处理方式，在一定程度上 表明了对学生实际行为的肯定或否定，貝凭主观臆测就作这样或那样的处理，对学生采取不公正的 态度，其至未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施，如罚站、辱骂、不让参与教学活动，
共至岀手打人等，很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生。
2. 3教师的要求过高，脱离学生实际；在教学屮，教师对学生的要求过高，脱离学生的实际 可能，学生不愿接受。如教师不根据学生的身体状况与素质水平，上课时安排的运动量太大，或练****的难度过高，或硬性规定完成的数量，学生感到没法完成，只好消极对待，采取偷工减料的办法 应付。而教师又强制其接受，这样便会使学生产生与教师相对立的情绪，形成逆反心理。
减轻和克服学生逆反心理的方法
学生的逆反心理，常给