文档介绍：古诗三首( 游园不值、饮湖上初晴后雨) 古诗三首(游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方) 教学建议教材分析《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的美丽景物, 表现了诗人对大自然美好风光的喜爱赞美之情。《游园不值》具有一定的叙事性, 诗中描写了春季的一天, 诗人望着窗外春天的景象,不由得兴致勃发,想到朋友家的园子里畅游一番。到了朋友的住处, 园门外的空地上长满了青苔, 主人大概是爱惜这青苔, 担心被客人的木屐齿踩坏, 所以客人小心地走过青苔, 到了柴门前, 轻轻地敲了很久, 也没有人出来开门。但从那一枝探出墙外的杏花来看, 园中此时应是姹紫嫣红、春色满园了。诗中的第三句是作者的联想与猜测, 第四句则是画龙点睛, 是神来之笔, 给人留下了无限的遐想。《饮湖上初晴后雨》前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象,后两句则用美女西施的浓妆淡抹来比喻西湖的晴雨天气, 认为它无论是晴天还是雨天,都各有各的妙处。《晓出净慈寺送林子方》也是写夏日西湖的风光,却是另一番景象。因为是在夏天的晴日, 而且是在早晨太阳刚刚出来的时候, 作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象, 那碧色连天的荷叶和在朝日映照下格外娇润红艳的荷花,使作者觉得他们比任何时候都更美丽动人。教法建议 1 、教师可采用配乐范读,来感染学生,引入情境;可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象; 根据诗意, 自己画画等方法, 来引导学生进入诗的意境。 2 、凭借情境,品味诗句。教学不是教师一字一句的释义,而是让学生图诗对照, 先说出图上的情景, 再借助图画学****诗的词句。在教学中应把重点放在指导朗读, 帮助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上。 3 、开拓联想,体会诗的思想感情。 4 、反复吟诵,升华诗情。反复朗读,反复吟诵,把诗的语言转化为有声的图画, 让情境所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起。 5 、课后拓展,可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事,要有时间、地点、人物、事件及景物。词语注释不值:没有遇到要访的人。应:大概、可能的意思。怜:爱惜。屐齿:木底鞋下的横梁。苍苔:即青苔,地上长的一种绿色的苔藓。小扣:轻轻地敲。柴扉:柴门,用树枝编成的简陋的门。湖:指杭州西湖。潋滟:水波流动的样子。空蒙:形容水雾迷茫。西子:西施,春秋时越国的美女。淡妆:淡雅的打扮。浓抹:浓艳的打扮。总相宜:都非常合适,意思是都很和谐。晓出:早晨走出去。净慈寺:浙江省杭州西湖南岸的一个著名佛寺。林子方:作者的朋友,曾经做过直阁秘书的官。毕竟:到底。四时:本是指春夏秋冬四季,诗句里指“六月”以外的其他时节。接天:与天相连接。无穷碧:无边无际的碧绿色。映日:阳光照射。别样红:红得不同于一般。别样,特别,不一样. 近义词与反义词: 近义词: 柴扉——柴门毕竟——到底相宜——适宜怜——惜宜——适穷——尽反义词: 小扣——重敲相宜——不适同——异淡——浓关——开文章导读《游园不值》是一首赞美春天的诗。诗句写的是作者游园, 由于主人不在, 久等而进不了门。本来是一件扫兴的事, 但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色,仍感到十分快慰。《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。短短四句诗, 包含了西湖的种种美景。在诗人笔下, 西湖胜景千姿百态, 任何情况下都是那么可爱,具有永久的魅力。《晓出净慈寺送林子方》写的是作者早晨从净慈寺出来, 所看到的西湖两岸的美丽景色。赞叹六月西湖的另一番风光。《游园不值》赏析【原文】游园不值应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。【今译】园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔, 为什么客人轻敲柴门久久地不开。那满园的美丽春色怎能关闭得住, 一枝红色杏花已经早早探出墙来。【作者简介】叶绍翁(生卒年不详),南宋诗人。字嗣宗,祖籍建安(今福建建瓯)。原姓李,后嗣龙泉(今浙江龙泉)叶氏。长期隐居钱塘西湖, 《游园不值》广为传诵。【注释】不值:没有遇到主人。屐:一种木头鞋,底下有齿,可以防滑。小扣:轻敲。柴扉:用树条编扎的简陋的门。【赏析】诗以“游园不值”为题,本是说自己游园的目的没有达到。可是诗人却由此生发感想。他想,这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔,怕破坏了园中的美景, 因此才不让自己进来的缘故罢。短短两句, 写出了诗人的善解人意,也写出了他那一片怜春惜春的情怀! 但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开,满园春色却难以关住,你看一枝红杏探出墙头,不正在向人们炫耀着春天的美丽吗? “关不住”、“出墙来”, 简单的几个字, 写出的并不仅仅是园中美丽的春色, 还写出了春天的勃勃生机, 写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到,但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了! 《晓出净慈寺送林子方》赏析【原文】晓出