文档介绍：古近中外教育学代表人物及理论观点 
★ 1、个人简介★ 
孔丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人，儒学教育理论的奠基者。 
★ 2、著作★ 
孔子“述而不作”。《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子的政治主、伦理思想、道德观念及教育原则，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。另相传孔子曾修《诗》、《书》，订《礼》《乐》、序《周易》，撰《春秋》。 
★ 3、观点★ 
：孔子认为教育的对象应该是“有教无类”。 
：培养德才兼备的君子。 
：孔子认为，教学的容应该是“六艺”，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。教学的方法有：学思行结合，启发诱导，因材施教。道德教育的原则有：立志乐道、克己省、身体力行、改过迁善。关于教师，孔子认为，教师应该具备以下条件：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长。 
★ 4、历史地位及评价★ 
孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始者，儒学教育理论的奠基人。被后世统治者尊称为“至圣”、“孔圣人”、被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，孔子和儒学思想对中国、朝鲜半岛、日本、越南等地产生了深远的影响。 
孟子 
★ 1、个人简介★ 
孟子(前372年-前289年)，名轲，字子舆。战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 
★ 2、著作★ 
《孟子》 
★ 3、观点★ 
“性善论”。 
“善性”的过程，教育的目的是“明人伦”。 
“大丈夫”的理想人格，培养理想人格的途径主要有：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己。 
：深造自得、盈科而进、教亦多术、专心致志。 
★ 4、历史地位及评价★ 
孟子是我国古代著名的思想家、教育家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主要的代表人物之一。他继承并发扬了孔子的思想，孔子是至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子的思想被多数人称之为“孔孟之道”。 
荀子 
★ 1、个人简介★ 
荀子，名况，字卿，世称荀子，战国末期国人。生于约公元前313年，卒于公元前238年。著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论。其对重新整理儒家经典也有相当的贡献。 
★ 2、著作★ 
《荀子》 
★ 3、观点★ 
，认为人性是恶的。教育的作用在于“化性起伪”。 
：荀子把当时的儒者分为俗儒、雅儒、大儒，教育应当以大儒为培养目标。
：教育的容是《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》五经，其中《礼》是重点，是荀子整个教育理论的核心。 
：荀子认为，闻见、知、行，是一个完整的教学过程。 
★ 4、历史地位及评价★ 
荀子是著名思想家、文学家、政治家、儒家代表人物之一。他所提倡的“性恶论”，常被后世拿来与孟子的“性善论”相比较。荀子是先儒家的最后一位大师，也是先思想的集大成者。 
梁启超 
★ 1、个人简介★ 
梁启超(1873—1929)，新会人，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家等。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的伟大社会活动家，民初清华大学国学院四大教授之一、著名新闻报刊活动家。 
★ 2、著作★ 
其代表作有《变法通议》、《时务学堂学约》、《教育政策私议》、《论教育当定宗旨》等，著作编为《饮冰室合集》传世。 
★ 3、观点★ 
，教育的作用和宗旨就是培养新民。新民必须具有新道德、新思想、新精神、新特性和品质。 
，梁启超的教育改革主有：变科举、兴学校;兴办师学校;倡导女子教育;改革儿童教育。 
。借鉴西方心理学的研究成果，将受教育者划分为幼儿期(5岁以下)，儿童期(6—13岁)，少年期(14—21岁)，成人期(22—25岁)。 
★ 4、历史地位及评价★ 
梁启超先生是中国近现代史上有着巨大影响力的