文档介绍：会计电算化专业建设实施方案
经济管理职业技术学院
一、会计电算化专业建设目标
（一）总体目标
以提高人才质量为目标、以人才培养模式改革与创新为主体，根据本地区产业发展趋势，以应用型、复合型人才培养为目标，以会计行业高等技术应用性人才知识、素质、能力要求为依据，以全面推进 “工学结合”、“项目驱动”、“双证融合”的教学模式改革为抓手，创新构建具有鲜明高职教育特色的教学环境，构建以应用为主旨的课程和教学容体系，把服务产业、涵建设、提高质量放在专业建设的突出位置,强化实践教学，提高教学质量；以深化校企合作为重点，优化整合社会资源，建立以企业需求为导向，以学校办学为基础，学校教育与企业培养紧密联系、社会与学校评价相结合的技能人才培养体系。通过3-5年努力，把本专业建设成基础理论适度、专业实践技能强，知识面宽的省特色专业。
（二）具体目标
1、深入推进“工学结合”、“项目驱动”的教学模式，实现人才培养模式和课程体系改革的新跨越。
（1）建立企业调研机制。在项目论证、实施以及效果跟踪的全过程中，通过企业调研机制的建立，实现持续改进，通过到企业进行初期调研、过程调研和目标调研，保证方案制定的先进性和可行性，实现方案实施的精确性和规性，最终达到企业的高满意度。
（2）建设学****领域课程体系。通过导入企业专家访谈制度，分析和凝练典型工作过程，设计学****领域一体化课程标准，完成学****任务设计，形成本专业的《课程标准》，编写不少于5本的校本教材，建立本专业的教学资源库。
（3）加强新教学模式研究与实施。通过新教学模式的实践探索，每年进行1次展示和评比表彰活动，逐步形成能体现“工学结合”、“项目驱动”的教学精髓的课堂教学模式。
（4）创建仿真模拟教学环境。根据学****领域工作情境，进一步建设和完善仿真模拟教学环境，建立本专业相关的互动教学平台软件，进一步提升教学信息化建设水平，完善实训条件，满足实践技能培训的要求。
2、以能力为核心，不断推进评价模式改革。
在目前“双证融通、技能提升”的评价模式探索的基础上，不断推进以职业资格标准为纽带，社会与学校共同参与的人才评价体系改革。进一步推进“双证书”制度，积极组织和参与技能竞赛活动，提升学生的技能和社会认可度，不断吸收行业、企业及其他社会组织共同参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。
3、以“高端引领，营造成长阶梯”为队伍建设机制，优化师资队伍结构，全面提升师资队伍水平。
建设高水平的“双师型”师资队伍是专业建设项目期的重中之重，是推进专业发展的源泉。
（1）组织新课程理念全员培训。项目期，组织覆盖本专业全体教师的新课程理念和现代教育技术培训10次以上
（2）培养专业带头人。建立专业带头人培养制度，引导建立一支“师风正、人品好、理论扎实、技能精湛、开拓创新
”的专业带头人队伍，为本专业培养1-2名专业带头人，引领专业发展，扩大专业影响力，强化专业功能，扩展示服务作用。
（3）建立“新教师、骨干教师、教学名师”的阶梯培养制度。通过校本自培的长效机制，使“新教师入门有人带，骨干教师成长有人推，教学名师发展有人追”，力争体现“对象覆盖面广，容涉及面宽，发展阶梯性强”的特点，引导中青年教师思考和规划自己的发展目标、路径，鼓励骨干教师提炼自己的工作经验和风格，具体做法是：
①以新教师为主要对象，以一学期为周期，实施青年教师带帮制度；
②以专业教师为主要对象，以一个月（重点对象三个月）为周期，实施进企业研修制；
（4）实施师资队伍教科研能力提升计划。将培养产学研相结合的教师作为学校的管理目标之一，通过 “教科研成果展示评比”等介质，营造教师参与科研的氛围与条件；发挥理论引领、专家带路、课题带动、制度保障的联动作用，建立学校科研工作的活力机制；深化产学研工作，促进教师参与企业项目研发和技术攻关。力争本专业每年有1项以上的科研成果。
4、建立和完善工学结合、开门办学的运行机制，办“企业关注，企业参与，企业满意”的学校。
在两年的专业建设项目期，要将校企合作、工学结合的运行机制进一步提升和完善：
（1）进一步加强专业建设指导委员会的工作。进一步完善本专业建设指导委员会的管理制度，细化工作，充分发挥其在专业建设中的积极作用，与学校共同承担专业人才培养方案、师资培训、课程改革的方案论证与制定工作。
（2）强化校实****实训基地建设。项目期，将与企业合作，本专业的手工模拟实验室、ERP实验室进一步改进，并增设审计信息化实验室、ERP沙盘模拟实验室等校实训实验室，进一步体现企业的工作环境。
（4）增设校外实训基地。在目前校外实训基地的基础上，巩固或新建1-2个校外实训基地，更好地完善工学结合