文档介绍：口语交际：我说你做》教案
一、文本教学解读
部编教材口语交际以“听” “说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口 语交际体系。《我说你做》 是部编本教材第一次口语交际， 教材内容分四大部分：
一是导语。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 ”两句短 语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。
二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令： “请你抬起一条腿。 ”指令只有 一个动作要求。 五个孩子成各种姿态抬一条腿， 离小女孩最远的一个男孩仍双腿 站立。
三是游戏延伸提示。 学****小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里， 把书合上， 然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面， 才能做对动作。
四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。 ”指出了本次 口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令 时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上； “说”要大声说， 声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行 合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于 他们能这样做， 这是需要反复练****和纠正的。 如发指令的学生声音不够响， 就要 练****大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作 做正确。
本课的教学内容针对性强， 游戏形式活泼有趣。 教师可根据教材特点， 创设 一个又一个真实的交际场景， 让学生在实践中感知本课交际要求， 体验要求的重 要性，获得交际的能力。
本课口语交际放在第一单元， 是为了发展儿童的人学适应性。 初入学的儿童， 倾听****惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张， 发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学********惯和行为****惯。 二、教学活动设计
教学目标：
学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身 上。
能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。
初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说****惯，愿意在生活、学****中 的合适场合里努力实践。
教学重点
学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作。
能大声说话，声音响亮。
教学难点
初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说****惯，愿意在生活、学****中的 合适场合里努力实践。
教学过程：
板块一游戏激趣，理解题意
游戏：请你跟我这样做。
（1） 师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等 动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。
（2） 归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。
（3） 教师根据学生的回答板贴图片：看。
揭题，理解“我说你做”的意思
（1）引出课题。
今天要学****玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说, 靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。
提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听
理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。
理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。
板块二试玩游戏，了解要求
试玩游戏，感知规则。
教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师 随机采访，让学生说