文档介绍：朝阳二校王秀丽
一、导入。
（出示一组毒蛇图片）如果你在热带雨林中行走，突然出现这些毒蛇，你感觉如何？……可你们知道么，以为67岁得老人就与这些毒蛇一起度过了人生的最后的五个小时。今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔·施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成一份血染的实验报告的。（板书课题）
二、初读课文
1、自由读文，读准字音，读通句子。
思考课文主要讲了什么事？
三、细读课文，感悟精神
（一）施密特博士最初进行的是怎样的实验？
2、这是一条什么样的蛇？文中又是怎样描写的？（出示相关段落）
3、（蛇图）这就是南美洲的毒蛇，让人一看就会觉得怎样？
4、谁能通过朗读让人感受到蛇的可怕，让人心生恐惧？
过渡：毒蛇凶猛，危机四伏，施密特博士准备取蛇血化验时意外被毒蛇咬伤了。
（二）在被蛇咬伤之后，人出于本能会怎么做？（自救、求救）
施密特博士是怎样自救和求救的？（拼尽全力、连忙抓起身旁的电话）
抓住文中的重点词进行体会是一种很好的理解内容的方法，希望同学们能学****运用。
（三）施密特博士此时又是怎样想的，怎样做的呢？
找出两次心理描写的语句（出示两次心理活动）
（生读，感悟）
（2）“特殊的实验”特殊在哪？（以自己为对象、以生命为代价）
（四）找出文中几处引用了实验报告的原文内容
小组讨论，汇报
四、情境渲染　升华情感。
这是怎样的五个小时啊？
（最后再抓住一个点“五个小时”，让学生确是体会到这份实验报告的艰难，以漫长的五个小时做出了这份实验报告，从而更深刻地体会这份报告的珍贵。）
（音乐起，渲染氛围）老师说：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？
五、小练笔：最后让同学们将自己的所思所悟动笔写下来，表达出自己的真切感受。
《血染的实验报告》教学反思
《血染的实验》报告这篇课文是一篇记事为主的记叙文，文章记叙的是施密特博士在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着巨痛，在5个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。这件事反映了施密特博士认真求实的科研品格，赞扬了科学家为了科研事业，为人类健康勇于牺牲的高贵品质。
在讲课之前，我让学生观看蛇的图片，看完后，让学生说说看到蛇后自己内心的感受，从而让学生体会到毒蛇很凶猛，为下文学****施密特博士被蛇咬伤后忍受着极端的痛苦做个铺垫。
本节课的设计重在培养学生以下几方面的能力：首先是注重情感体验。学生整节课始终体会卡尔施密特博士在被蛇伤后那艰难的5小时中的身体痛苦和心理想法。通过对卡尔施密特博士的心理分析，体现出他对科学事业的爱、人类生命的爱，从而升华学生的情感世界。第二点加强学生语言文字训练。在体验情感的同时，巧妙地将情感体验与语言文字的训练相结合。通过比喻句和排比句进一步提升对文本的感知程度。从而达到一举两得的目的。其三培养学生的质疑能力，通过对代价与实验的比较，引导学生思考生命和实验是不相等的，那么此处学生自然会产生一个疑问。从而培养学生自已提问题的****惯，教会其如何针对细节进行提问。
要讲好一篇课文，教师必须精心设计导言，在课文中，我设计的导言，环环相扣，通过导言让学生随着老师问题的提出，在文