文档介绍：留守儿童的教育问题及对策研究
社会 2009-09-03 19:27 阅读 880 评论 0 字号： 大中 小 随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务 工， 但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体 —— 留 守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因 此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。得到父母关爱，享受家庭温暖，是每个小孩与 生俱来不可或缺的权利。但农村留守儿童的大量存在，反映出其此项基本权利的部分缺 失。随着离开父母的时间增加，留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题，首当其冲 的是孩子们的教育问题。
一、农村留守儿童教育存在的问题及原因分析
（一＞易出现心理问题
儿童期是人的心理发展的关键时期，它会影响到一个人一生的成长。家庭和社会为儿 童的成长提供必备的条件，给予儿童应有的保护、照顾和良好的教育，就会为儿童一生的 发展奠定重要的基础。留守儿童少年多数是学龄儿童少年，他们一般是由祖父母、外祖父 母或其他亲戚代为监护管理。由于不在父母身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，他 们得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺 在父母的怀里撒娇，接受父母的关爱。缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能 无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同 学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭。美国学者艾利克森在其著名理论心理社会发 展周期论指出： 人的每一人生阶段都有它的心理发展任务，如果未完成，它会阻碍个体顺 利地进入下一阶段的心理发展。心理学上把这种心理发展的延迟叫 “未完成事件 ”或 “未完成
情结 ”。甚至曾经有过长时间留守经历的大学生，他们在大学生活中遇到的学业问题、人际 交往问题和恋爱问题等具体心理问题，部分原因在于少年时期的亲情情感缺失。儿童时期 的留守经历直接影响到他们***后的心理发展水平。 [1] 中小学生正处于身心迅速发展的时
期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面的独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与 冲突，在心理发展上存在更多的困惑与问题，这时他们需要畅通的倾诉渠道，需要正确的 引导。在调查中，有近 95% 的孩子表示很想父母，而且在生活以及学****中也遇到了很多他 们的祖辈们无法解决的问题，想与父母交流，当问及他们为什么没与父母沟通时，他们多 半表示父母很忙，少数表示由于父母长期不在家， “有点生疏，不想和他们讲什么了！ ”而 绝大多数的代理监护人直接表示 “很少或从来不与孩子谈心 ”。这样，由于远离父母，缺少 了起码的与父母交流的机会，代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这些都对留守 儿童心理健康极为不利，常引发种种心理疾病。
（二＞易发生行为偏差
瑞士心理学家皮亚杰在《认知发展论》中提出了关于道德认知发展的理论，人的道德 形成有一个从他律到自律的过程，他律不仅是必经的阶段，而且是实现道德内化的道德自 律的必要前提，他律并不是自然而然地发生作用的，只有经过一个由外在强制力量支撑的 他律化训练，人们才能学会自觉地遵守道德规范。 “留守儿童 ”其道德行为发展在他律阶 段，自律能力很弱。在调查中笔者发现，大多数的临时监护人自己的法律意识都很淡薄， 对于孩子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教， 使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校，老师对于留守儿童的教育也是 “心有余而力不足 ”，甚至有少数老师认为留守儿童多数都是一些问题少年，只要能让他们 “完成 9年义务教育就好了 ”，其他的就不重要了，而孩子由于得不到应有的教育和重视，多 数都自暴自弃，认为 “反正没人在乎我，我怎样都无所谓 ”，导致有些孩子在学校道德品行 较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷 恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良****气的***混在一起，形成行为偏 差。
（三＞易影响学****成绩
今天的教育问题就是明天的社会问题。决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。 单亲监护人以母亲为主，而母亲的文化程度普遍低于父亲，再加上繁重的劳动，很难对子 女进行学****辅导。祖辈与其他亲戚监护人对留守儿童的培养意识更加薄弱，对孩子的学****辅导与监督更加显得无力。祖辈监护人存在溺爱孩子的现象，甚至会帮孩子向老师撒谎请
假。这就导致了留守儿童学****目标不明确，学****态度不端正，学****成绩和学****自觉性普遍 较差。由于缺乏外在监督，留守儿童的道德观和守纪意识薄弱。留守儿童的学****成绩大多 是处于中下游，学****兴趣不高，积极性低下，学****成绩较父母外出打工前有明显的下降趋 势。或是留守儿童的成绩呈现两极化