文档介绍：《浪涛沙赤壁怀古》教学设计：
一、导入:
“一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨嵋共比高。"
请问：这首诗中的“三父子"是谁?（苏洵、苏轼、苏辙）
“一代苏长公，四海名未已。投荒忘岁月,积毁高城垒。"
再请问:这首诗中的“苏长公”又是谁?（苏轼）
不错，《念奴娇赤壁怀古》。这首词正是苏东坡在“投荒的岁月"里写的，词人苏东坡因为被贬湖北黄岗，当时叫黄州的地方。一般说来，被贬职总归有点不太舒服，但是我们现在反过来审视这件事情，我们倒还觉得苏东坡的贬职未必不是一件好事情,正是由于贬职,使他突破了小人们的包围，使他真正开始审视人生的真谛,从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》和我们今天将要学习的《念奴娇赤壁怀古》.
二、初读《浪涛沙赤壁怀古》:
古诗词学习的第一目标就是“熟读成诵".下面同学们齐读这首词。
(学生读词)
读的应该说很不错,但是有些地方感情把握还不够。请听读录音，比较有什么不同?
（学生畅所欲言，及时试读，老师予以肯定）
分别找一个男生、女生读词的上阕、下阕，进行比赛。
三、品读《浪涛沙赤壁怀古》:
１、你们读的都很好，以后有机会还是要多读,,或者说关于苏东坡还有个小故事。当年苏东坡在翰林院工作，有一次大家在一块儿聊天,苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些看法,幕僚就说，您的词和柳永的词不一样，柳永的词应该是十七八岁的小女孩，拿着红木牙板敲起来，唱杨柳岸晓风残月之类的，您的词应该是一位关西大汉，拿着铜琵琶、铁敲板高亢而歌。当时苏东坡也非常高兴，，当那位幕僚在说起一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板唱起来的时候,如果他唱的是《念效娇&bｕll;赤壁怀古》，那么应该是哪一句最适合这样唱呢？
明确:当然是“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”
（齐读词的第一句)
老师提问：读得很有气势。怎么会读得这么有气势的？这里面我们要注意到这一句，它起首就是一个江，大家注意到它前后的这些词语,这条江是怎样的一条江?一个字？
学生答：大。
老师提问：“大"?它不说“流”、不说“淌”等，说什么？说淘。淘的程度怎么样？
学生答:尽.
老师追问：淘了多少时间？
学生答:千古。
老师继续追问：都淘些什么人物？
学生答:风流人物。
老师总结:可想而知,这种江的伟力，它的时空效应,它的整体感,以及流动的一种意象，所以把它定位于豪放毫无愧色。
2、作者将会写出一种怎样的内心活动？表达一种怎样的情感?我们接着往下看。一首词，按照古代的宋词来说的话,它只有调，叫做词牌，它后面是没有题目的，而这一首词很奇怪,它有个“赤壁怀古”的名字。它“怀”的是什么“古"？
(是周瑜)
老师问:不错，是周瑜。那么作者可以怀的内容千千万万，为什么他单单要怀念周瑜呢?或者说首先他是从什么角度来形容周瑜的？我们一起先把有关周瑜的词句捕捉一下。
首先请一位同学描写周瑜的几句读一读。
老师问:下面我们考虑一个问题，他是从哪些角度来形容周瑜的？
板书小结：
年龄——小乔初嫁了-—(初24岁，实际34岁)——美女衬英雄，潇洒的英姿。
姿态—-雄姿英发-—英俊潇洒，有气魄。
装束——羽扇纶巾—-儒雅的将军。（文