文档介绍：《狼和鹿》教学设计
一、教学目标:
１、知识与技能:品味课文中生动的语句,知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首"的原因，能有感情地朗读课文。
２、过程与方法：感悟对比之处，展开想象，积累语言,体会自然界中各事物间的内在联系。
3、情感态度与价值观:懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
三维目标的整合点:森林和鹿群的变化
二、教学重点、难点:
凭借对课文内容的朗读感悟，合理想象，体会自然界中各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡.
三、教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、对比设疑，激发兴趣
1、板书课题，学生读题
2、在你的印象中,狼是怎样的动物呀？狼贪婪而凶残，真令人讨厌.
那鹿呢？(。
它活泼而美丽，多惹人喜欢呀。
3、这是我们的印象，课文中又是怎么认为的呢?
出示一段话：
人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首"。
这里把凶恶的狼称为“功臣”,而把我们认为是可爱的小鹿称为是“祸首”,到底有什么有力的证据这么说呢?杜老师跟大家一样心里充满着疑问,为了解决我们心中的疑惑，这节课咱们就来通过学习课文解决这些疑问.
【引发学生自觉质疑:为什么贪婪而凶残的狼会是森林和鹿群的“功臣",而活泼美丽的鹿却成了破坏森林和毁灭自己的“祸首”了呢？出示图片,凸显矛盾，让问号在学生的脑海里留下鲜明的印象，引领学生去解决问题。这一环节主要由老师主导，学生活动为辅，创设问题情境，引导学生探究。】
二、合作探究，感知内容
１、默读课文,,画出能够看表现森林和鹿群变化的句子，在旁边作出批注，在书上留下读书的痕迹.
２、 四人小组之间展开交流，读一读所画的句子,议一议发生的巨大变化。
三、抓住对比，感受灾难
第一组：森林的变化
(一)一百多年前的森林
1、看图想象,感受森林的生机勃勃
（1）师:瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林?
(2）想像,感受图中没有的美好景象,进一步感受森林的生机勃勃。
（比如：天空蓝湛湛的，铺满新绿的草地上，野花竞相开放，小河波光粼粼。）
（３）小结:凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声,欢快的身影,真是(出示卡片读:生机勃勃)
2、朗读品味，感受森林的生机勃勃
出示句子:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿，,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
(１)画面美，课文的语言更美，快读读,边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。
（2)能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？(指名读）
（３）让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。
（二）一百多年后的森林
1、看图对比，感受森林的一片荒凉
（1)图片对比，感受“绿色在消退”:
森林中的绿色呢?刚才满眼的绿呢？
（引导和森林以前的景色对比说，小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少……）
（2）图片对比，感受“枯黄在蔓延” ：
取而代之的是什么？
(地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了……）