文档介绍：《紫色风铃》教学设计
　教学目标:
1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构,感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。
3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。
教学重、难点：
学****生字，朗读课文，读中体会人物的情感。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音.
教学课时:
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示实物，激趣导入
同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃,会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?
二、初读课文，初略了解课文内容
1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音,边读边画
出生字、词语.
２、汇报自己读懂了什么？
3、师归纳，并指导归纳。
——买来一串--送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—
——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—－
三、学****生字
1、出示生字卡片,自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。
３、指名分段读课文，读后评议，练****把课文读正确、流利。
四、指导写字
1、出示生字。
2、学生用喜欢的方法记忆生字,在小组内交流记字方法,抽生汇报。
３、你能给生字组词吗?
４、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们,怎样才能把字写好，示范写,讲要点.
5、生抄写，师巡视。
五、作业布置与指导
1、练****朗读课文.
2、抄写生字。
第二课时
复****引入
出示风铃。孩子们都见过风铃，它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们继续学****第七课《紫色的风铃》。
这一课的生字，你还认识吗？
出示生字测读。（抽生读、开火车读、齐读)
读词，选择你喜欢的词造句。(抽读、齐读）
愣住照耀皱纹布满舒展寂寞
读中体会，品味感情
孩子们对字词的掌握真好,课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文，比一比谁读得最好。（抽生评，正音）
刚才同学们读了课文,这篇课文主要讲了什么?
-—买来一串——送给妮妮,要把紫风铃挂在妮妮的床头,可妮妮把紫风铃挂在——,让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-
孩子们，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）
还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？
①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语,重在感悟。
愣住:呆住了，没想到.（想一想自己在生活中,愣住半天回不过神的样子)
布满：散布、分布。
皱纹:（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。
寂寞:清净、孤独.
②理解句子.
⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？
(因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶,。)
（