文档介绍：《跨越百年的美丽》教学设计
教学过程
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像.
，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?（居里夫人)
３．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
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二、编写****作提纲，试写居里夫人
1．通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
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三、初读感知课文，了解作者思路
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2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世１00周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第１8课（板书课题)。
3．学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
4．认读生字新词。
，纠正字音，疏通难读的句子。
6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容.
7。学生交流，引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路.
四、细读探究课文，理解“美丽"内涵
1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2．根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽"所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句.
玛丽&ｍｉddoｔ；居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中.
引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中"这句话。
（２).
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。 ②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽＆midｄｏt；居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线"，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后４0年,她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。 ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给６岁的小女儿当玩具.
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事