文档介绍：刻舟求剑教案设计
一、教育目标
（一）知识教学点：
1．学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠"8个生字和由生字组成的词语.
2。理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义,培养观察和思考问题的能力.
3．朗读课文，背诵课文.
（二）能力训练点:
培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。
（三）德育渗透点:
教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化.
二、重点、难点及解决办法
重点：理解课文内容,懂得成语“刻舟求剑”的含义。
难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解.
解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点.
三、教学步骤
第一课时
(一)引入新课,揭示课题。
启发谈话：同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天,我们一起来学****一个成语故事—-《刻舟求剑》.（板书)
(二）初读课文,整体感知。
1。请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求:借助拼音读准,并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
、认读生字卡片,检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果.
，回答:课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事?
（一个人坐船过江时在船上刻记号,寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容.
（三)逐段读课文,理解课文内容。
。(提问)
(１）课文讲的是什么?
（2）他在什么时候做了什么事?
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束,理解“从前"指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘,联想“一不小心宝剑掉到江里去了"的情景。
2．学****第二自然段。
(1)学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁?（引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急"是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急？
（2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”,“刻了一个记号"联系起来,体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义.)指导学生体会那个人的心情,朗读这一段。
。
让学生弄清这一段主要讲的内容,然后再逐句理解。
（１)读第一句,思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？
(“快点捞吧!赶快捞吧!")理解这句话表达的意思。
（２）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用,还是说没有用？(没有用）在理解的基础上,要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
。（重点段）
（1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思.
（2)掉剑人不慌不忙,他是怎样想的？
(３）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来,表示很有把握。）
（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么?
使学生分析理解到:这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动,这个记号就失去了作用。所以船靠岸后