文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 第一单元数一数教学目标: 1 、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法; 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程, 初步建立数感和一一对应的思想; 3 、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识; 4 、在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。教学重点: 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。教学难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力、口头表达能力、合作与参与的意识。教具准备: 教师制作教材 2 —— 5 页的教学情景图。教学过程: 一、创设情境兴趣的产生谈话: 小朋友们都爱玩, 你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时,出示儿童乐园情境图) 二、自主探索兴趣的维持 1 、初步感知(1 )提问:在儿童乐园,你看见了什么? 分小组交流后集体交流(2 )描述:灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。[ 情感是课堂教学的催化剂,声情并茂的语言渲染,能激起学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。 2 、数数交流(1 )提问:儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗? (2 )学生先自己数一数,再数给同桌听。(3 )选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。 3 、总结方法(1 )展开讨论:怎样数数才能又对又快? 分小组讨论后集体交流 2 (2 )小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等) 4 、抢答练****1 )提问: 1个……学生接: 1 个滑梯; 2架……,学生接 2 架秋千……(2 )自己看图说图意如: 3 架木马…… 5 、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数, 你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗? 1 个滑梯用 1 个点子表示(出现 1 个点子) 怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说) 探索: 什么物体的个数用 7 个点子表示? 8 个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数? 10 个点子表示什么? 三、寓教于乐兴趣的体验过渡: 小朋友, 美丽的校园就是我们的乐园, 让我们一起到儿童乐园中去玩吧! (带领学生走出课堂,走进校园) 找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找到它们吗? 找到后与好朋友(包括老师)交流。练练点子表示数四、总结提升兴趣的延伸谈话: 数学与我们的生活紧紧相连, 每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。板书设计: 教学反思: 3 第二单元比一比一、单元教材分析: 本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分, 按知识间具有的内在联系, 将第二单元分为两个部分: 一部分是比多少, 另一部分是比长短和比高矮, 这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说, 比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系, 因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识, 由此产生亲切感; 另一方面, 也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学****还要给学生创造合作与交流的机会, 给学生充分的学****自主权, 同时还要体现比较方法多样化的特点, 鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。二、教学内容:教科书第 6至 13 页:比多少、比长短、比高矮三、教学目标: 1 、使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。 2 、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。 3 、培养学生互助合作精神和用数学的意识。四、课时安排:共 3 课时比多少............1 课时比高矮............1 课时比长短............1 课时五、课时教案: 比多少教学内容:教科书第 6~7 页和练****一的部分****题。教学目标: 1、经历实践操作与观察, 知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听童话故事, 培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 4 3 、初步体验数感,激发学生学****数学的兴趣,体验合作学****的乐趣教学重点:知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点:初步学会用