文档介绍：与其到头来收拾残局,甚至做成蚀本生意,倒不如当时理智克制一些.
认识图形
教学目的:
在操作活动中
经历平面图形的认识过程
认识长方形、正方形、三角形和圆
初步感知其特点
正确辨认几种图形
在摸、找、描、说、拼等活动中
初步体会解决问题的方法和策略的多样性
培养操作、观察、表达、倾听、交流和思维能力
在实践活动中体会数学与生活的密切联系
发展想象力、创造性以及空间观念
体验数学美
教学重点:
认识长方形、正方形、三角形和圆
初步感知其特点
正确辨认几种图形
教学难点:
1、在摸、找、描、说、拼等活动中
初步体会解决问题的方法和策略的多样性
知道"面由体得"
初步渗透"事物之间是相互联系的"辨证唯物主义观点
2、培养操作、观察、表达及思维等能力
培养探索意识和协作精神
发展想象力、创造性、和空间观念
教学准备:
教具：长方体、正方体、圆柱体、棱角的教具、CAI课件
学具：长方体、正方体、圆柱体、棱角的学具
胶泥
教学过程:
（一）创设问题情境
导入新课
1、奇妙的口袋：同学们大家好
我给你们带来一个奇妙的口袋
想不想知道里面有什么？那就请同学们上来摸一摸
然后告诉大家摸到的是什么？答对的将得到一颗智慧星
2、同学们快看看
在你的课桌上就有他们的好朋友
请拿出你最喜欢的一个物体
摸摸它的表面
你感觉到了什么？
意图：利用学生已有"认识物体"的知识经验组织学****活动
引导他们观察、感觉物体的特点
引出新课
（二）操作交流
探究新知
1、感知"面"在"体"上
师启发谈话："你们能从这些物体上找到你所认识的图形吗？请大家4人一组
找找看
"让学生自主活动
通过观察、探索、合作、交流
从其他物体上找出其他图形
学生汇报：（1）从长方体上得出长方形
揭示名称；（1）从正方体上得出正方形
揭示名称（2）从圆柱上分离出圆
揭示名称；（3）从三棱柱上分离出三角形
揭示名称
2、引导发现
课件演示"面"在"体"上的分离过程
意图：通过"看"
初步体会面在体上
3、动手操作
合作学****br/>（1）教师启发：谁能想出一个好办法
把这些图形从立体图形上请出来
留在桌上的白纸上呢？
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）
给予赞扬
意图：通过这种"做中学"
让学生积极参与操作过程
亲身体验面的形成过程
帮助学生建立平面图形的空间观念
突破本课难点
实现数学学****的亲历性
突出学生学****的自主性和创造性
实现教与学方式的变革
体现以学生发展为本的课程价值观
4、小结
我们从长方体上找到了长方形
从正方体上找到了正方形
从三棱柱上找到了三角形
圆柱上找到了圆形
我们还发现
这些图形的面都是平的
并且只有一个面
所以
就把这些图形叫做平面图形
（三）联系生活
深入理解
体会"面在体上"
1、师：平面图形在生活中的用处可多了
你能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？（学生思考
指生汇报）
2、淘气和他的同学在放学路上有一个重大发现
我们一起去看一看