文档介绍：论文题目:《巧用项目教学法于机械制图教学》
单位:宁波第二技工学校
姓名:朱秋青
邮编:315010
地址:宁波市鄞奉路221号
电话:87488836
直属科研论文
巧用项目教学法于机械制图教学
——记我的一堂《相贯线》公开课
机械制图是工程类的一门基础课,如果老师照本宣科,学生会觉得枯燥、厌烦、且难以接受,怎样让学生从一种被动学习转为主动学习,使学生要学、乐学,我在教学中尝试用项目教学法来实践机械制图的教学,起到了一种不错的效果。
项目教学法是师生以团队合作的形式针对一些具体的项目而进行的教学活动。它注重的是师生合作,是建立在学生兴趣需要基础上的教学方法。我在讲授相贯线这一课时,充分合理应用项目教学法:
一、确定项目任务。课前,我与学生一起到车间加工出六个模型零件,在实践过程中,学生的动手能力得到锻炼,理论教学与实践结合起来, 既有利于完成教学任务, 又提高学生社会实践能力、观察能力、学习能力。并共同确定了本节课的项目任务:相贯线的画法。此外,我精心准备了相贯线多媒体课件,先进的现代教学设备,可以提高教学质量, 丰富教学手段。这种新的教学手段形象逼真、生动有趣, 能轻松地调节课堂教学气氛, 吸引注意力, 激发学习兴趣, 并将人的视觉、听觉和触觉三方面潜力很好地协同在一起参与。在设计相贯线的导入中,我首先给学生欣赏中国传统的茶道文化,在优美的品茶旋律中,把一个漂亮的紫沙壶作为页面引出相贯线的画法,学生理解相贯线时就能形象生动,在脑中形成深刻的印象。应用多媒体课件还能将项目教学法进行很好的规划,比如分组实验内容、分组的实验表格的填写,以及归纳总结等等。
二、布置适合于项目教学的座位——小组式排列法。课前,先将教室课桌椅分成6个组,每组8张桌椅构成,成三排二组的排列形式。小组式排列法适合于讨论、做练习,可以最大限度地促进学生之间的相互交流和相互影响,加强学生之间的关系,促进小组活动。增加学生与学生之间的互动,学生较多的参与不同学习的机会,有利于学生学业成绩的提高以及合作能力、创造能力的培养。小组式排列法还可以增进老师与每个同学之间的交流互动,老师可以走到每一个学生的旁边进行帮助、指导,能较容易掌握学生的学习情况。再者可以增加教师的亲切感,教师走下讲台,融入到学生之间,避免了高高在上的威慑感,学生与老师的距离进一步拉近,
有利于教学活动的顺利开展。
三、学生项目实施阶段。采用小组合作学习,使学生成为学习的主体,合理组建学习小组,巧妙地运用同学之间的互动,把一些课堂时间留给学生,让他们有机会进行相互交流,共同提高。这样一来,许多原先由教师完成的工作就可以由学习小组来完成,教师成了学生学习过程的咨询者、促进者、参与者。学生由于主体性得到了体现,自然会产生求知和探究的欲望,会把学习当作乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。在相贯线的教学中,根据已加工的模型零件,将学生分成6个小组,各小组合作画图开始,要求学生根据机械制图国家标准中的有关规定; 掌握正确画相贯线的步骤, 并能填写实验表格。在实验的过程中,各小组之间比速度、比正确性、比合作性,在课堂上, 每位学生贡献了自己的智慧, 没有旁观者, 只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识并提高解决问题的能力, 另一方面也从同学之间的团体协作、交流、讨论中提高对问题的洞察