文档介绍：试谈如何在美术工艺活动课中
培养学生的创造意识
长安镇中心小学徐日扬
现代社会十分推崇这样一句话:“不断创新是卓越。”如果说,过去落后于社会的是文盲,现在落后于社会的将是缺乏创造意识,创造力低的人。创造意识是创造力发展的灵魂和动力,许多先进国家都重视对学生进行这方面的教育,日本更是从孩子2岁起就对其进行创造意识、创造思维等方面的训练。近年来,我国的教育专家、学者在反思传统教育成败的同时,也愈来愈认识到:在教学过程中要加强对学生的创新精神及实践能力的培养。小学美术教学内容分为欣赏、绘画、工艺等课业,其中工艺课是美术课的重要组成部分占了总课业比例的40-45%,对于培养学生的创新精神及实践能力具有重要作用。但由于种种原因,以往小学美术工艺课又是最容易被忽略的,属于美术教育的薄弱环节。今年我在美术工艺课中针对如何培养学生的创造意识,进行了尝试性的研究,主要按如下几点进行:
一、创设活跃的创造气氛。
以往以教师为主体,用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已无法引起小学生的学习兴趣。教学方式呼唤着改革,但到底怎样改呢?我在第二课堂美术兴趣小组中寻到了启发:
1、改变以往学生坐得端端正正地学习姿势。美术课应采用多种教学形式,充分调动学生的学习积极性、使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造。根据小学生的年龄和心理特点,小学生完全没有必要像“军训”一样,腰杆挺直的端坐。课堂要静得连蚊子飞过也听得见,然后听老师“开喇叭”。小学生若在40分钟的一节课里坚持做到挺胸收腹,两脚分开,与肩平齐,大腿与地面平行,端端正正地坐好。试问小小年纪的孩子在顾及正规坐姿势的同时,还能做到全心全意地听老师讲课吗?我的做法是把原来单人单桌的坐法,改为四张桌子合并的学生面对面的四人小组坐法。(如图,图中方形表示书桌,圆形表示学生。)
A:平时上课坐法 B:上工艺课时坐法
图一
2、让学生在学习过程中自由轻松地讨论问题、交流看法。
上面提到的四人小组坐法,就能很好地解决这个问题。四人小组的学生根据教师提出的问题,可以进行面对面的讨论问题、交流心得、体会。学生进行工艺制作时根据实际情况可以站起来做。教师甚至允许学生在工艺设计、制作过程中可以走出座位去欣赏其他小组的作业,可以发出说笑谈论的声音。因为这是小孩子很自然的行为特点,对相互学习、促进交流有积极的帮助。另外,教师在巡视学生作业时,不进行武断的干涉,而是以同学式的语气给以点拔或参与讨论,尊重学生的看法,保护学生热情。实践证明:教师通过创设宽松、愉快和活跃的学习气氛,大大激发了学生动手制作工艺的兴趣和主动积极的参与感,学生在激烈的讨论中不时迸发出大胆创造的智慧火花。当然,也有个别教师说这样的美术课上得太吵、太乱,课室变成了垃圾堆、手工场,还有的说美术教师缺乏组织能力。但我的做法得到学校行政领导的支持,更得到了全体学生的欢迎和认同,他们都说“这样上课好”。
激发强烈的创造意识。
要让学生敢于创造、善于创造,首先就要激发学生强烈的创造意识。做到激发强烈的创造愿望;讲清目的,激发兴趣;学会设疑问难,敢于标新立异。
1、激发强烈的创造愿望。小学生创造性思维的培养,是时代提出的迫切要求。我为激发学生的创造愿望,有时会给他们讲述一些名人富有创意的趣闻。例如,作家老舍先生读到清朝诗人查初白的一句诗“哇声十里出山泉”,觉