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目听力障碍学生同伴关系现状调查研
究一以南充市特殊教育学校为例
特殊教育
学****中心
指导教师
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同伴关系是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是 同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起來的一种人 际关系。包括同龄同伴关系和异龄同伴关系。教育专家研究发现，同伴关系青少 年的社会性发展具有无法代替的作用。良好的同伴关系对于青少年的社会价值的 形成，能力的培养和学业的顺利完成，人格的健康都具有不可忽视的作用。听力 障碍（dysaudia）是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经 中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退****惯称为耳聋 （deafness） o只有听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何 言语。而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退（hearing loss） o听力 障碍会带来一系列的影响，具体表现有声音听不清，头脑不清醒，记忆力不集中, 听力逐渐下降，经常出现耳鸣情况，引导耳神经与大脑神经的关连，最后多会影 响到脑神经。对于听力障碍的学生來说，好的同伴关系有助于其语言，认知，情 感自我意识等的发展。
本研究以南充市特殊教育学校为例，以听力障碍学生为研究对彖，主要从同 伴交往情况，同伴关系类型，概念，同伴关系的特征，以及影响因素等方面来展 开论述。通过研究发现了听障学牛-在同伴关系上表现为对家庭，学校等较强的依 赖性。在同伴关系的处理上比正常普通学生差。其中成绩，外貌，社交上都有显 著的影响。本研究以南充市特殊教育学校聋生部初中（60,（回收57）、高中 （30）（回收26）、中职（60）为调查问卷对彖，采用提问、观察、社会网络 分析、访谈等方法探究他们在融合教育环境中的同伴关系现状、影响因素及改善 措施等。木研究提出的建设性建议和摄像，希望能对今后的实践工作提供理论上 的支持和参考。
关键词：听力障碍学生；同伴关系；案例问卷；现状分析
Abstract
Peer relationship is a kind of mutual activity and cooperation among children of the same or similar age. It is also a kind of interpersonal relationship established and developed by peers or individuals with the same level of psychological development. It includes peer peer relationships and peer relationships of different ages. Educational experts have found that peer relationship plays an irreplaceable role in the social development of adolescents- Good peer relationship plays an important role in the formation of social value, the cultivation of ability, the successful completion of study and the health of personality. Dysaudia refers to the organic or functional abnormality in the nerve centers of hearing system in the process of speech transmission, sensing and comprehensive analysis of sound, which causes different degrees of hearing impairment. Habit is called deafness. Only severe hearing loss is called deafness, which is characterized by the inability to hear any words in either ear For those failing to achieve such a severe hearing loss, they will be called hea