文档介绍：高中生物图表曲线题的解题技巧
方法介绍
高考制度不断推成出新，但命题的指导思想始终是：以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识去分析、解决实际问题的能力。因此高考试题中以能力立意为主导的题型逐渐增多，旨在考查学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获得知识的能力及分析综合
的能力。而图表、曲线的判读分析能较好地体现学生上述能力的大小，近几年各地的生物高考试题中识图作答题所占的比例在增加，更加体现高考的选拔功能。所以在复****中应进行图表、曲线题型的强化训练，提高解题能力。
对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分
裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、 DNA数量变化规律入手；
生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各
成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作
用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑等等。但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
思维技巧点拨
【例1】下图中横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞中的染色体或 DNA分子的含量变化。请根据图回答:
B
A
I
■
\b
1
甘1
la
- A
C
/!
d
；~' \
V
1
1
(1有丝分裂细胞中染色体数目变化的是图
,DNA分子数目变化的是图
(2减数分裂细胞中染色体数目变化的是图
,DNA分子数目变化的是图
(3图中a - b数目变化的原因是
；c Tgd目变化的原因是
解析:用坐标轴表达分裂过程的物质量变，是将分裂各期的染色体、DNA分子由具体动态的行为变化为用坐标轴中的曲线抽象化的一种
表达形式。正确解答这类****题，就要对分裂过程中的染色体、 DNA分子的变化规律有一个全面的理解，把所学的知识融会贯通地运用到解答题中去。这类****题对于培养学生的逻辑思维能力颇有帮助。
本题思维解析过程：首先要明确细胞分裂中DNA量的倍增发生在间期，且是逐渐完成的，反应到曲线的变化上是斜线，故可判断A、C为DNA分子量的变化曲线,
而另外B、D则为染色体数目的变化。其次是明确有丝分裂是生物体细胞增殖的方式，其DNA分子的含量和染色体数目在前后代之间保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其DNA分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半。以此判断A、B为有丝分裂的曲线图，而C、D为减数分裂的曲线图。最后观察 a -b数目变化为有丝分裂中染色体数目倍增，则原因是着丝点分裂；而C - C数目变化为减数分裂中DNA分子含量的首次减半，则原因是减数第一次分裂中同源染色体的分开。
答案:(1B A (2D C (3着丝点分裂，染色体数目暂时加倍减数第一次分裂中同源染色体分开，进入两个子细胞中
【例2】如图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下 CO 2的释放量和0
2吸收量的变化，请据图回答:
(1在外界氧浓度为10%以下时,该器官的呼吸作用方式是
(2说明无氧呼吸强度与0 2浓度之间的关
(3实线和虚线相交于C点，对于B、C点，以下叙述正确的有(,植物既进行无氧呼吸，,植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸被完全 ,,植物呼吸作用最弱
。(5图
(4 AB段表示CO 2释放量减少，其原因是中阴影部分的面积代表
(6当外界氧浓度为4 % ~5 %寸,该器官CO ,而O 2的吸收量相对值为
。此时,无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的倍。
(7由此可见，保存水果、蔬菜，应(，使氧浓度保持在10% B控制空气流通，使氧浓度保持在5% ，,抑制无氧呼吸
解析:解答此题首先必须知道该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，用方程式表示如下：6C0 2 +12H2O +能量
C 6H 120 6+6O2+6H2O C 6H 120
62H 50H +2CO2 + 能量
由上可知，有氧呼吸中O 2的吸收量等于CO 2的释放量;无氧呼吸中只释放CO 2而不吸收O 2。观察曲线可知，在O 2浓度小于10%时,O 2的吸收量曲线低于CO
2的释放量曲线，表明植物既在进行有氧呼吸又在进行无氧